【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 学历与技能；职业技术教育；教学模式创新；实践性教学
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正文：

    随着科学技术的迅猛发展，职业技术教育向高层次化方向迈进，是职业技术教育发展的趋势，也是新技术、高科技产业发展对熟练工人和技术人员水平的必然要求。就我国现阶段经济社会发展的水平而言，高等职业教育大多数应定位于专科层次，少量的本科层次和研究生层次。从我国职业技术教育发展的实践看，不少地方和院校出现的职业技术教育重学历化倾向，虽然暂时增加了学生数量，但这样的短视行为，却导致了职业院校生源素质的大幅下降。更为严重的后果是，职业教育脱离了自身运行轨迹，这种异己化的发展趋向，使技能型人才很难充分体现自身的价值。
    职业技术教育的特色要体现在教学模式的创新上。技能型人才的培养，其定位是“面向社会，适应市场，突出应用，强化技能，长于实践”，以培养“懂理论、会实践、懂经营、会管理”的应用型、技能型人才为目标。在教学上，要实行“三统一”教学模式，即把传统的文化课教室变成“教、学、做”相结合的场所，融“课堂、实训、车间”为一体，实现教学与生产、管理、经营、服务无缝隙对接。在这样的教学环境中，学生能做到在学中做，在做中学，边做边学，教、学、做合一，手、口、脑并用。这样的教学模式使理论教学与技能训练密切结合在一起，学生所学习的理论和掌握的技能融为一体。实践课程及教学效果如何，直接关系到职业技术教育所培养的人才是否具备岗位和职业针对性，是否适应经济社会发展需求。因此，职业技术教育要加大课程设置的改革力度，以专业实践课程、实训课程的改革为突破口，建立校内外实验、实训基地，加大实验、实训力度。
    高等职业教育的健康发展，需要把握的环节和方面很多，但其中的主要方面和关键环节，就是要根据经济社会发展需要，确定人才培养的规格和层次，设计和实施好实践性教学和理论性教学课程结构，在实践性教学和理论性教学的张力间作出恰当的选择，做到极强的实践性和必要的理论性相结合。这是职业技术教育发展的现实决定的，是职业技术教育特色所要求的，也是职业技术教育赖以生存的生命。只有对办学类型、目标和层次实现科学定位，才能让职业技术教育逐步走出盲目追求学历化的误区，给技能型专业人才培养所需的学历层次和技能水平给以科学的界定和理性的修正。
 
 
参考文献：
 [1]方  敏．德国职业教育改革新动向[J]．职教通讯,2000 (1)．
 [2]刘彦丈.简论高等职业教育的课程结构[J]．职业技术教育，2003（22）
 

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