【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 班级  教育管理  综合素质
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正文：

五、班级亲情化管理模式的探索与实施
班级亲情化管理模式主要体现在:一是增强学生的归属感，使尊重的需要得到满足，是人性化的一个方面；二是以情感人的理论，将“人”作为管理各个因素之首。班级亲情化管理模式的核心内容是：尊重学生——班级管理模式的基本标准；依靠学生——全新的班级管理理念；发展学生——班级管理的最终目标。班级亲情化管理模式的实质是遵循“以人为本”的理念。
关心爱护学生，首先是老师要以最快的速度熟悉、了解学生。军训期间，班主任将学生相片按寝室位子贴在班主任工作日志上，用了5天的时间将学生的姓名、相片与本人对号入座，强记下来。每当看到某位学生，随意的叫出他名字时，学生感到非常惊奇和快乐，十分乐意与老师交谈，因为他感觉到老师在关注着他。
与学生及家长谈话是一种非常有效的教育方式。班主任规定自己每一学期必须完成同每位同学进行一次谈话，与学生家长保持一次电话联系。许多学生在与老师交谈后离开时，真情地对老师说：“老师，谢谢您。”学生这些朴实、真情的话语，其实就是对班主任教师辛勤劳动的认可。
六、注重学生综合素质培养，促进学生全面发展
在狠抓专业知识学习、英语过级、实验能力培养的同时，积极鼓励引导学生参与学校组织的各种知识竞赛、课外学术讲座、科技作品竞赛及社会实践活动，努力提高学生综合素质。全班同学积极参与文体活动、科技活动和社会实践活动的浓厚氛围已经形成。由于强化管理、组织到位、形式多样，学生综合素质的提高成效明显。学生各类获奖达130人次以上，其中21人次获省级以上奖励。学生在省级以上刊物发表或获奖论文25 篇。全班60位同学中3位同学考上公务员，6位同学考取中学教师，39人考取了硕士研究生，考研升学率达65%，其中25位同学考上“211”重点大学研究生。
总之，班级教育管理的方法是多种多样的，但最终的目的都是为了提高学生的综合素质，使他们将来能立足于社会。班级教育管理工作意义重大，值得教育工作者进行更深入的探索和思考。
 
参考文献：
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