【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 “以人为本”；大学校园文化；大学校园文化建设和创新 
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正文：
摘要：在大学校园文化建设中坚持“以人为本”的理念，彰显其深刻价值内涵，是对校园文化作用对象反思的必然应答，是构建和谐校园文化、丰富校园文化德育意蕴的要求；弘扬主旋律、突出德性修养和人文关怀、加强文化活动建设质量等是坚持“以人为本”为原则去创新校园文化建设的路径。
关键词:“以人为本”；大学校园文化；大学校园文化建设和创新 
   大学校园文化是社会主义文化的重要组成部分，也是社会主义文化的前沿窗口，以大学人特别是大学生为出发点和归宿点去建设大学校园文化，把“以人为本”的理念贯穿于建设的全过程，突出校园文化建设的人本价值内涵，是我们应该而且必选的正确路径。
一、“以人为本”是大学校园文化建设的价值旨归
   校园文化是大学人自身的活动产物和精神表现，它的文化价值旨归应是大学人自身的文化素养的提升和文化内涵的丰富，这同时也是对校园文化作用对象反思的必然应答，是创建和谐校园文化和提升校园文化德育意蕴的必然要求。
（一）“以人为本”的价值内涵解析
人们在进行各种各样的实践活动时，人自身的根本利益为第一考虑应当是评析实践活动可取与否的价值取向。这一尺度虽然随着人类的发展打上历史和阶级的烙印而呈现不同的具体样态，但 “以人为本”的理念始终是不同阶级和社会的真理追求。纵观我国社会的发展史，有《尚书》记：“民可近，不可下。民为邦本，本固邦宁”， 到孟子（《尽心章句下》）说：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子。”，也有唐太宗李世民的宰相马周讲：“临天下者，以人为本”（《旧唐书》，卷74，《马周传》），更到孙中山先生提出的“三民主义”等等，无不是传统民本思想的集中反映。在我国社会主义建设的新阶段，以胡锦涛为总书记的党中央提出的“以人为本”的科学发展观，正是把传统的“以人为本”的理念加以时代化和科学化，使“以人为本”真正成为社会实践和社会进步的最高标尺，成为社会不断向前推进的起步和归宿。
“以人为本”，就是我们工作的始端、过程和结果皆要坚持以现实中的人为中心，以为了人的发展和进步为根本原则。“以人为本”的内涵不仅要承认人是社会人，更要承认人是社会中的自然人。也就是要承认人的自身利益的价值审视，人的自由的意志和情感的独立性等自然属性。要从人的属性的统一体中去看待社会的实践和单位人的实践，特别把人的思想观念、本质、需要和人的发展密切相关的理想信念、价值观作为“中心”，因为只有解决了关乎人的愿望和动机的理想信念和价值观问题，才能使人产生动力和积极性。
（二）坚持“以人为本”是对校园文化作用对象的反思应答
大学校园文化建设的原本任务是提高大学人的思想意识，道德意识和人文素质等，并以此推动社会主义文化的建设，其根本指向是大学人自身。也就是说校园文化的建设要以大学人为根本，文化的因素要为大学人本身所吸收。
而在实践过程中，很多地方的校园文化建设偏离了此方向，文化建设成了没有主角的“空虚工程“，成了与文化享受主体相异的“另类文化”。主要表现有：一是以“功利化”和“市场化”为导向去建设校园文化，搞 “应景工程”、“快餐文化”。二是不切实际大做“面子工程”。在校园硬件建设上，刻意追求豪华校园校舍，建大楼栽大树，搞攀比建设等。“有大树有大校没大师”，“校舍宾馆化，文化荒漠化”是对此的形象描述；三是在校园文化活动建设中搞“轰动工程”。主要表现为为炫耀学校实力，为提升知名度，不惜重金聘请歌星明星搞晚会，搞庆典。但在学校经常性文艺演出和文化交流等活动上，却无视学生的思想诉求、心理欲望，仅搞“应付文化”。其活动内容缺失教育气息，不能启迪学生心智，当然也就不能得到学生的认可，可谓响应稀少。以至于活动开展了，却没有任何一点内在效果。
当然，偏离主题去建设校园文化的原因是很复杂的，原因也是多方面的，所以对大学校园文化建设需要进行理性反思，把文化作用的对象放置于大学人，特别是大学生，这是我们重新建构校园文化建设的方法论，也是让人成为校园文化享受主体的正确指向。大学校园文化建设是一项复杂的系统工程，它需要大学校园文化建设者深入研究和探索，一切从提高大学人特别是大学生的综合素质出发去考虑每一步的建设过程，而不是从肤浅的观念甚至不合规律的方式下去进行，更不是从非理性的以自我意识为中心出发，置文化接受主体于不顾去搞“真空工程。”
（三）坚持“以人为本”是创建和谐校园文化的必然应答
构建和谐社会，是我们党在新世纪新阶段对我国经济、社会发展提出的全新历史性课题。建设和谐大学校园文化是我们创建和谐社会的重要组成部分。我们既要让校园成为和谐社会的窗口，又要让和谐的价值内涵在校园中得到真正体现。因此，坚持“以人为本”去推动和促进校园和谐文化建设就是我们大学校园文化建设的根本原则。和谐大学校园文化建设就是要以人为中心，通过不同的校园文化载体去促进大学人彼此和谐，大学人智育与德育的和谐，大学人的真理探索与社会伦理观的和谐等等。而同样在大学的校园环境建设、大学人文精神建设等方面，也应坚持铸造大学人浓厚的学术氛围，丰富的文化生活，和谐的人际关系、共同的价值取向为目标去不懈践行。
（四）坚持“以人为本”是大学校园文化建设彰显德育意蕴的必然应答
在当前的大学德育建设中，校园文化是重要的组成部分。突出大学人自身成为校园文化的建设者和收获的主人，强化校园文化的隐性育人作用，提升校园文化的德育意蕴，是校园文化建设重在探索与实践的可行道路。校园文化建设的德育意蕴是一个隐性因素，处于校园文化的熏陶之中，暴露于校园文化的阳光之下，大学人潜意识的自觉增加了德育修养，这应该是校园文化的重要作用的一个方面。因此，我们在校园文化建设中，要深入论证和和探究什么样的文化的隐性作用最强，最有附着力，这就要深入洞察和分析大学人在校园文化吸养中，哪些文化成分使他们的隐性德育修养得到增长，哪些成分得到他们的拥护和欢迎等等，并在此基础上，改进和加强有利于彰显大学人认可的具有德育意蕴的校园文化。
二、坚持“以人为本”的校园文化建设的内涵特征
大学校园文化是一种在大学社区中生活的每个成员所共同拥有的校园价值观和这些价值观在物质与精神上的文化形态，它理所当然要反映“以人为本”的文化特征，即大学人本身的文化特征，它也必须坚持大学人趋从一致的文化向度。“以人为本”的校园文化的内涵特征是丰富并全方位的，其基本内涵至少应包括以下几点:

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