[摘要] 创新是当今时代发展的主题，培养大学生的文化创新能力是实现中华民族复兴的伟大历史使命，是高校应担负的使命和责任。大学生是文化的继承、传播和创新者。如何培养大学生的文化创新能力，是辅导员工作面临的新课题。作者根据自己多年从事辅导员工作的经验，从文学创作的角度解析大学生的文化创新能力的培养。

　　[关键词] 大学生 文化创新能力 培养

　　在中外高等教育发展史上，“文化创新的火焰，往往是在大学校园中点燃起来”，并为社会的精神文化、制度文化和物质文化变革与创新提供深厚和持久的动力。一部世界高等教育的发展史，实际上就是一部文化传承、选择与创新的历史。大学是文化创新的摇篮，大学文化创新的主体是大学教师和大学生。大学的文化创新主要体现在大学的三大职能上：创新人才的培养、知识创新、科技成果的创造性转化。[①]

　　大学生是文化的继承、传播和创新者。如何培养大学生的文化创新能力，是辅导员工作面临的新课题。作者根据自己多年从事辅导员工作的经验，从文学创作的角度解析大学生的文化创新能力的培养。大学生的文学创作能力是大学生文化创新能力一种表现形式，它表现为大学生在学校期间创作出的一系列有影响的文学作品。本文以谷卿为例，试图探索大学生文化创新能力的培养途径。 文化创新、文化创新能力的内涵。 所谓文化创新是指人类在继承、借鉴本民族文化和外来文化的基础上，结合新的社会实践需要，逐步对旧文化模式和系统进行革命性改造和扬弃，从而创造新质文化的进步活动，是推动社会进步和实现人类自身价值的重要实践方式。[②]

　　文化创新能力就是指人类在文化创新活动中的能力。从人类文化发展的整体过程来看，追求文化发展的先进性是人类文化进步的重要途径。进入经济全球化后，文化、经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。因此，大学培养的人才是否具有文化创新能力，是衡量大学人才培养质量的重要标准之一，也是在未来国际竞争中立于不败之地的关键。我们培养的学生要具有文化创新能力，要在继承民族优秀传统的基础上，放眼世界，贴近实际，贴近生活，贴近群众，根据时代精神和广大人民群众的文化需要，积极求变求新，努力创造具有崭新内容和独特风格的文化产品，为中国特色社会主义建设提供强大的精神动力。

　　大学生文化创新能力是指大学生在继承、借鉴本民族文化和外来文化的基础上，结合新的社会实践需要，逐步对旧文化模式和系统进行革命性改造和扬弃，从而创造新质文化的进步活动的能力。具体来说，大学生文化创新能力主要指大学生在学校进行科技发明、文学艺术创作等方面的基本能力。

　　二、大学生文化创新能力的培养途径。

　　在培养大学生创新能力的过程中，要在思想教育、引导激励、活动组织、舆论宣传等方面充分发挥独特的优势，为大学生树立创新精神、发展创新个性、开展创新实践、营造创新氛围，也就是为大学生创新能力的培养与形成奠定深厚的人文基础。谷卿为作者所带班级的学生。他是安徽省散文家协会理事，安徽省写作学会会员，被誉为“80后”的学者型作家。自2002年至今，已有五十余篇文章发表于人民文学出版社主办的《中华文学选刊》等各类级别近二十种报刊杂志，作品涉及散文、杂文、文艺评论、社会思想评论、时政评述、人物评论、文史论文、影视评论和图书评论等。2007年，个人文集《失语着行吟》由合肥工业大学出版社出版。2008年，完成了《赵朴初书法精神探论》一书，即将由出版。此外，还在整理编写怀宁籍的著名道教学者陈撄宁先生的年谱。谷卿所以取得如此耀眼的成绩，文化创新能力强，是以下几个因素共同形成合力的结果。 要培养良好的阅读品质。 文化创新的基础是文化知识的积累与继承，良好的阅读品质是文化知识的积累的保障。把创新意识带入到读书的过程中，阅读的功能将会放大多倍，阅读所带来的文化价值和阅读本身的文化品位也会自然而然地得到提高。只知抱书死读，而不注意联系、思考、生发，不注意学思并重，即使读遍天下书，也只能做个活书柜而已。创新不是空中楼阁，而是要建立在大量积累和继承优秀文化传统的基础之上的。在阅读和学习中应当学会甄别优劣，继而吸收前人正确的理论成果。实际上，带有批判精神去阅读，本身就是一种创新，这种方法的创新又会带来结果的创新。同时，对前人成果的借鉴过程，也可以参入创新的理念，特别是运用在不同场合、不同学科领域时的创新，把“我”融植于所有的过程和环节中，以个人独有的见解和独立的思维引入，重新置换出一套新的意义体系。可以说，思维与实践的融合，正是创新得以完成和持续进行的保证。

　　在这种阅读与欣赏中，可以使大学生扩展文化知识，培养学习文化的兴趣;了解人类文化演进的历史脉络，增强历史感和民族自尊心;得到人类文化宝库中的睿智与卓识思想的滋养，提高理论素养;与照亮人类思想领空的文化大师进行对话，提高文化的领悟能力;接受人类思维发展的训练，提高文化批判鉴别能力;从我们的优秀文化传统和民族精神中，寻找和获得创造当代中国先进文化的智慧、灵感和精神动力。

　　谷卿从小因为各种原因，与书籍结缘，喜欢读书，而且读了很多书，读了很多种类的书;知识储备极其丰富，吸收了博大精深的人类文化，具有扎实的文化功底 。创作是需要有积累作基础的，而读书就是最好的最有效的积累。一个不读书的人是无论如何都不能创作出好作品的，而相反地，如果一个人虽然没有创作的兴趣和愿望，但却能不断地读书，不断地积累，他想不创作都很难。因为通过广泛的阅读，积累的各方面的知识会很自然地形成联系，‘化’成自己的思想，并且通过各种途径和方法流露出来，这就是我们所说的‘创作’了。

　　(二)激发浓厚的创作兴趣。

　　大学生文化创新能力的培养，中小学教育是基础，大学教育是关键。通过开展新老生交流会、师生交流会、大学生文化科技创新作品展等，使他们从传统的被动的接受书本知识逐步向自主学习、主动学习的观念转变，增强自信、注重个人兴趣培养，成为学习活动的主体，激发学生对文学创作的兴趣。

　　谷卿对文学创作具有浓厚的兴趣，他的创作动力来自于那些许许多多已经不在的前辈大师，所谓“心接古人”。从小看多了文学大师的传记、生平，很自然地生出一股敬佩仰慕之情，久而久之，这种感情贯穿在行为当中，就变成了一种动力。有时候开始懒惰退却，偶然想起前人的事迹，马上精神百倍。而创作完成以后，看见自己活动的成果，那份喜悦愉快的心境，也是支持自己接着走下去的动力。此外还要有赖于很多老师朋友的鼓励，他们好不吝啬地鼓励着谷卿，使他有着不竭的动力。

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