对广大家庭经济困难学生的教育是高校学生资助工作的重要组成部分，在日常资助评定工作完成后，高校还应有针对性地组织开展主题教育活动，如开展主题征文活动，开展如何正确对待各项资助、如何正确使用资助资金、获得资助后应如何行动大讨论活动，开展感恩、奉献和责任教育活动等，在学生中形成珍惜受助机会、刻苦努力学习、以优异的成绩和良好的个人素质回报母校、回报社会的良好氛围，引导和帮助广大家庭经济困难学生健康成长。

　　在帮助家庭经济困难学生解决经济困难的同时，高校还应重视对学生思想、精神、学业等方面的教育引导，时刻关注困难学生的实际变化，尤其是注重其身心的健康发展，追求学生经济、精神、学业、实践等方面综合全面发展，帮助学生树立健康向上的思想道德素养和心理素质，通过潜移默化的资助工作给学生以正面影响，达到育人的成效。

　　三、转变资助工作理念，注重培育学生的“自助”意识

　　扶贫贵在扶志，扶志贵在明德。在资助工作实践中，高校应逐步改变传统单项给予式资助模式，建立学校资助与学生本人自助有机结合的开放式资助工作理念，使学生在接受资助的同时充分发挥其自身积极性，在自我解困的过程中逐步树立自强不息、自主自立、勇于奉献、懂得感恩的高尚思想觉悟，在摆脱经济困境的同时调整各种不良的心境，以积极、健康、向上的状态投入到学习和生活中去，全面提升个人素质。

　　高校资助工作应注重发挥家庭经济困难学生在资助工作的主体自觉性，主动为他们创造更多的自我发展机会，让他们在勤工助学等活动中更为深刻地认清自身的特长和兴趣，挖掘自身潜力，不断提升自助能力和技能，达到“授人以渔”的工作效果。要通过一定的途径和形式，为学生自助搭建平台，激发他们的创业创新意识，让他们在自我成功的喜悦中更充分地提升对社会、对人生的热情，达到不断完善自我、发展自我的育人目标。要通过广泛开展社会实践活动、志愿服务活动等形式，帮助家庭经济学生树立感恩社会、回报社会的主动意识，并将其转化为自觉行动，逐步形成由学校资助到学生本人自助再到助人的理念和意识的升华。

　　参考文献： [1] 杨爱民.“资助”与“育人”相结合 构建新型助学体系[J].中国高等教育，2005，(17). [2] 杨晓慧.高校贫困生“双线资助”模式研究[J].中国高等教育，2007，(19). [3] 戴艳.“助困育人”：高校帮困助学途径的再探讨[J].江苏高教，2007(3).

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