摘要：高职教师业务素质是决定高职教育质量的关键。根据高职教育对教师业务素质的要求，采取多种有力措施，提高教师业务素质，丰富教师实践经验，使教师尽快成长，以提升高职教学质量。

　　关键词：高职教师 业务素质 探索与实践

　　引言：一个教师业务水平高低直接关系着教学质量的好坏，较高的业务素质是上一堂高质量课的前提和保障。重记忆而轻创新，对照本宣科的轻车熟路，对书本知识累积的过于崇拜，对死记硬背的顽强固守，对填鸭式注入式的恋恋不舍，是高校教学方法的顽疾，已演变成习惯性的容忍和麻木，提高教学质量已成为高等教育跨越式发展之后的主要任务、战略重点，也是社会舆论评议高等教育的关注点。优化教学内容和课程体系、优化教育教学手段和方式方法、整体创新人才培养模式关键看教师，而一个教师没有较高的业务素质是万万不行的，那些“照本宣科”者一定是“肚里空空”者。所以要解决目前教师教学质量问题，当务之急是要提高教师的业务素质，包括专业素质、科研素质、个人综合素质，特别是高职教育，还要求教师必须有着丰富的实践经验。下面从三个方面谈一下如何提高教师的业务素质。

　　(一)提高专业素质的探讨与实践

　　一、“放水养鱼”，做好职业生涯规划。朗讯科技(中国)有限公司推行了这样的员工职业生涯规划：当一名新员工进入公司后，部门经理必定与他进行一次深入的长谈：来到本公司后，你对个人发展有什么打算，一年之内要达到什么目标，三年之内要达到什么目标，为了实现目标，除个人努力之外，需要公司提供什么帮助。在朗讯，这已成为一项滚动发展制度，每到年末，部门经理都要和员工一起对照上一年的规划进行检查，制定下一年的规划。人力资源总监李剑波说：职业生涯规划不仅为员工架起了成长的阶梯，而且使公司的发展获得永不衰竭的能量。教师工作也如此。现在一个教师一般主教2—3门课，这就需要教师以这2-3门课为基础定个初级、中级、高级目标，比如初级目标可以要求教师半年至一年内学好学透这几门课，起码可以保证基本的授课质量。中级目标要求教师一至两年内把这个学科的各方面知识结合不同版本再系统扎实学习一遍，找到各门课之间的相同、不同之处，对学科有进一步的认识，从而提高业务素质。高级目标要求三至四年达到社会上该专业的最高水平，不仅有着扎实的理论知识，而且有着丰厚的实践经验和技能，获得该专业技能证书，为成为一个“双师型”教师打下基础。教师在进修过程中要切忌乐熟守常、心安理得，要学会找出生疏的因素，分析新的矛盾，揭示新的规律，这样才能不断创新、不断提高。

　　二、“始于学步，终于创新”，培养自己的教学风格。一个教师，追求的至高境界是形成自己的教学风格，别具色彩，独树一帜，这是教学艺术臻于成熟的标志。通过多次听课，发现我系很多教师上课好似一个模子出来，没有个性，没有特色，主要表现在：课本以外知识不多、信息量少，机械背诵、缺乏艺术，表情单一、缺少激情，且只顾自己讲述，学生积极性不高，联想、思考少，被动接受所学知识。现在各高校网站都有很多本校优秀教师的精品课程录像，可让教师多看多学，多揣摩专家学者们的授课风格，再多想想自己上大学时教授们的上课细节，平时更要多听优秀教授的课，列出这些人上课的优点、特色。再对照反思自己，找出自己的长处、缺点，随着时间推移，这种差距会越来越小，最终会形成自己的授课风格和教学特色。

　　三、“四鼓励、三过关”，实施名师培养计划

　　“四鼓励”就是鼓励教师勇挑重担、外出取经、大胆创新、成名成家。系部要想尽办法培养、造就名师，为青年教师搭台，鼓励教学上的对外开放，到外地学习、开阔视野、了解信息。同时开展各种竞赛，鼓励冒尖，尽显才华，每年推出一批新人。“过三关”指拜师锤炼关、自修进取关、名师考核关。比如潍坊学院有两名业务精湛的教授在我系任课，我们抓住这个机会，让他们做我系青年教师的导师，老少彼此听课、找差距、座谈、教研、帮助修改教案和自修计划，新老合作考核，系里也随时跟上监督，经常找学生反馈，开会就表扬进步快的教师，无形中形成一种比学赶帮的氛围。有些年轻教师的课甚至超过老教师。如在我院“百名优秀教师”中，我系前三名都是教龄不到2年的青年教师。

　　四、走出去，请进来，良性互动，共同提高

　　实践教学体系是实践教学目标任务的具体化，包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等各个教学环节。所以要让教师学会把这些基本技能、专业技能和技术应用能力分清层次、循序渐进加以安排，落实到各实践教学环节。要让教师带着理论知识，带着问题走出去挂职锻炼，顶岗实习。比如我系安排法律教师常到自己的“师傅”所在的律师事务所、法院等单位和“师傅”一起做业务，有不明问题随时问，既拓展业务水平，又可让自己的理论知识慢慢“活”起来。真正执行“技能与岗位对接，课堂衔接市场，课堂文化融入企业文化”的教学体系，实现了与合作单位的“零距离”对接。同时我们依托当地名校、名企、名家的资源优势，聘请校内外各学科、各行业的专家学者、技师及相近行业优秀专业人员聘为我系名誉教授，定期给我们师生上课、做报告，定出课题，和教师一起教研探讨，比如今学期我系请了法院一位庭长、工商局消协秘书长、律师事务所一位律师，原档案馆馆长、市委行政办公室副主任、大学城幼儿园园长给我们做报告、传授经验，并和老师们正面交流、探讨，效果非常好。这也是业务素质提高和增加实践经验的一条重要途径。

　　(二)提高教师科研素质的探讨与实践

　　一、养成积累习惯、常写学习笔记，丰富专业论文内涵。我们知道：每个教师在教学中都会碰到很多暂时不能解决的问题、或一些新奇的想法，但是很多人又都不在乎，随后就忘。如果勤快些立即记下当时的想法、体会，再上网考证、查阅资料、和同事交流、向专家请教，最后自己再总结归纳，一定可上升为一篇好的教学论文。同时平日学会养成爱积累的习惯，遇到好的有创新意义的知识内容和素材就随时记下来，“动笔”会让人开始思考。持之以恒，一定会丰富自己的理论知识和教学内容。

　　二、积极从事科研课题研究和学术活动，成为研究型教师。高职教师要通过自我学习和专家辅导相结合的办法，不断强化科研理论，系部要鼓励支持教师面向企业找课题，面向市场找课题。每年规定以教研室为单位几人做一个课题，查阅资料、讨论、辩论、思考、实践，随着课题展开，专业知识也会日益提高。校企合作单位有很多实用科研课题，双方可成立科研课题小组，优势互补，一起攻关，真正做到产学研紧密结合。同时每学期可要求每位教师为学生做一次学术报告，把专业知识融入学术活动中，让教师们逐渐成为研究型教师。

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