五、教学改革的建议

　　首先，高职英语教学的目标是符合英语作为一种语言工具的特点，它决定了高职英语教学必须以应用为主，对以考试为导向的英语教学提出了新的挑战和更高的要求。要搞好高职英语教学，就必须转变传统意义上的英语教学导向。我们现在的教学对象已经不是以往的那种所谓“尖子”生，而是一些普通学生，他们的整体水平和大学的教育还有很大的差距，这是不争的事实。所以，作为高职英语教师，我们必须面对现实，积极更新教育理念，及时调整适合于新阶段高职学生的英语教学计划。要从学生的实际出发，努力作到根据学生的实际接受能力有效地调整教学内容和进度，不能只求进度和完成任务，要讲究实效，还要从思想教育入手，帮助学生树立学习信心，激发学生学习的兴趣和积极性，给学生以正确的方法指导，让他们想学习、会学习，能学会。

　　其次，把思想统一到“以学生为中心”的教学模式上来，把课堂还给学生。课堂上，老师应及时做好教学中心的转移，认真组织教学，主动地把“课堂主角”让给学生，正确引导学生们积极参与如分组讨论、分组练习对话、辩论、表演、演讲、模拟讲课等丰富多彩的课堂活动，从而形成一种浓郁的、名副其实的英语课堂气氛，进而激发他们讲英语、用英语的积极性，避免“哑巴英语”的出现。

　　再次，要注重“知识的运用能力”的目标上来。考试固然重要，但考试不应该是第一位。考试只不过是对教师的教学效果和学生对所讲的知识内容掌握情况的一种检验手段，并不是我们的教学目的。那么应对激烈的社会竞争也不比应付考试轻松。作为高职高专的英语教师，尽力让学生体会到教学过程的重要性，杜绝应试教学。同时，要组建一些英语兴趣小组或社团，以便能够有效地提高学生运用英语的次数和效果。

　　最后，要培养创新人才，职业教师首先要创新，教师在专业理论合格的基础上，还要熟练掌握一定的专业技能，既能动口，也能动手;既要善讲，更要会做。调整教师知识结构。公共英语教师需要拓宽知识结构，具备相关学科的基本知识。设立专项基金，鼓励教师从事相关教学研究是高职教育改革深入的需要。为提升教师的科研能力，培育一支科研队伍创造条件。

　　参考文献：

　　[1]许芳梅.上海市高职高专英语教学现状分析[J].教育发展研究，2004，(12).

　　[2]胡壮麟.中国英语教学中的“低效”问题[J].外语教学，2002，(4).

　　[3]李少华.英语全球化与本土化视野中的中国英语[M].宁夏人民出版社

 2/2   首页 上一页 1 2