摘 要：文化由人所创造,从落地伊始人就受到自身所处文化的熏陶。作为社会的一份子，儿童与身俱来便处于特定的文化之中，同时也创造出属于自己的文化世界。儿童文化是儿童自己的文化，是一种儿童以自己的思想和行为来决定其价值和标准的文化。然而当今儿童文化安全受到成人文化的威胁，包括成人文化对儿童文化的污染和压制。我们需要破解儿童文化安全的危机、尊重儿童文化、消解成人文化浸蚀，为儿童文化生存和发展创造自由的空间，倡导儿童文化与成人文化的共生共存。

　　关键字：儿童文化;文化安全;成人文化;威胁

　　关于“文化安全” 的诠释, 有学者认为文化安全是某一文化精神领域不受外来文化的干扰、控制和同化，能保持本文化的独立性和自主性，保持本文化价值观念、生活方式等的独特性。[1]有学者认为它是意识形态与价值观念的安全[2];还有学者认为它是相对“文化渗透”“文化控制”的“反渗透”“反控制”“反同化”的文化战略。[3]受学者们对文化安全诠释的启发，本文所说的儿童文化安全意指儿童文化不受成人文化的压制与同化，能保持自身文化的独立、自主以及保持自身价值观念、话语、活动与生活方式等的独特性。

　　儿童的世界是文化的世界。儿童在自己的世界中生成了只属于自己的文化，即儿童文化。然而当今，儿童文化安全已经受到威胁，而这种威胁来自与儿童息息相关的成人，确切地说是来自成人世界及其成人文化。关注儿童文化安全, 就要关注儿童童年存在意义上的文化安全，也就是儿童本质上不同于成人的文化安全。

　　一、儿童与儿童文化

　　儿童乃是自然人、未知人、社会人、文化人的统一体，把儿童单纯称之为任何一种人，儿童就什么人也不是了。[4]由于儿童是多种属性的统一体，这就决定了儿童把握世界的方式与成人不同。比如，在儿童眼里, 世界上的万事万物都是有生命的。那么儿童这种不同于成人的把握事物的方式使儿童充满了童心、童趣, 充满了想象、创造。也即是如此，儿童便成为了诗人、幻想家、哲学家和探险家。另外，儿童又是自己文化的创造者。儿童以一种独特的方式创造着属于自己群体的特有文化。他们时时刻刻游移于想象和现实之间, 音乐、舞蹈、绘画、运动等都是他们表达愿望、认识世界的途径。儿童也正是以这些独特方式创造出了属于自己的文化世界，一种不同于成人的文化世界。同时，儿童自己所创造的文化是一种整体性、诗性逻辑的文化，其核心是游戏精神。[5]这些独特特性便导致了儿童文化与成人文化两者之间的差异。因此，儿童的生活应不同于成人生活，儿童的价值观念与成人同样应有差异。

　　刘晓东教授认为，儿童文化是儿童表现其天性的兴趣、需要、话语、活动、价值观念以及儿童群体共有的精神生活、物质生活的总和。也可以说，儿童文化是儿童内隐的精神生活和外显的文化生活的集合。[6]因此，在现实生活中只要有两个或两个以上的儿童聚在一起，为了达到表现其共有精神生活的目的，他们在玩耍中常常会运用属于自己游戏规则的秘密语码。此外，有学者认为，儿童文化具有“生态整体性、真实的、游戏的、口语的、艺术的、自主的、创造的、想象的、自由不羁的、情感的、不可预期的、幽默的、感觉的等特征”。[7]由于儿童文化的这些独特特征使得其存在与表现的形式多种多样，渗透在社会生活的各个角落。我们可以在社会的各个角落都可以嗅到儿童文化的气息，看到儿童文化的身影。既然我们随处可见儿童文化的存在，也就不难理解，儿童文化是儿童群体自己建构的文化，是儿童群体特定的生活方式，它普遍存在于儿童的交往、游戏与生活之中，包括儿童的一日生活、家庭生活、社会生活等等。与成人文化相比较,儿童文化有着自己的规则, 自己的逻辑，自己的一套特殊话语。这种特殊话语只有儿童能理解。无可厚非，每一个儿童都天生持有一张进入儿童文化的“通行证”。进入儿童文化,则是他们必须和必然的选择。

　　二、成人文化对儿童文化安全的威胁

　　我们通常用“天真烂漫”、“可爱无邪”、“纯洁”等词语来形容儿童。但现在仅用于儿童身上的这些词汇已经逐渐偏离人们的印象。当今成人社会尤其是成人文化中的一些“有害因子”正不断浸蚀着纯洁的儿童文化，威胁着儿童文化的安全。

　　1.成人文化对儿童文化的“污染”

　　随着城市化进程与社区环境的变化、生活节奏的加快、功利化价值观在整个社会生活中的扩散以及现代新型传播方式、娱乐方式的蔓延,儿童生活的社会条件、社会环境也不断地发生着变化。[8]值得我们关注的是，成人文化中的一些“有害因子”时常浸蚀着儿童文化世界。如果这些“有害因子”过早地展现在儿童面前，将从外面对儿童文化进行着瓦解。例如：“10岁儿童网上结婚过家家”、“10岁小女孩渴望嫁个大款”、“情色电影公映”、“成人广告在少儿节目中频频插播”等等[9]。诸如此类的成人社会不良风气的泛滥将扭曲儿童的健康心理，导致其心理“畸变”。另外，在学校儿童之间的交往行为也常常表现出超越其年龄的世故、圆滑、媚俗和功利取向。有些儿童为了评优不惜临时抱佛脚, 在同学中间“拉选票”,当老师在场时积极表现;有的儿童甚至在班里做起了“交易”,专门为别人有偿写作业、值日、受过;逢年过节同学之间互赠的礼物也越来越奢侈。我们可以看出，成人文化世界中的“有害因子”已经潜移默化地影响了儿童世界。那么儿童在这种弥漫着“不良”气息的文化氛围中成长，不知不觉地儿童的精神世界里也就沉积下了糟粕的印迹。也即是说，成人社会文化中的“有害因子，将会使天真无邪的儿童失去原有的欢乐，变成“小大人”。儿童文化便落入了成人文化堕落的“窠臼”中。因此，为了杜绝成人文化中“有害因子”对儿童文化的浸蚀，我们需要排除成人文化中败坏儿童生活的，使儿童文化发生变质的、有害的外部干扰因素，保持儿童文化原有的纯洁。

　　2.成人文化对儿童文化的压制

　　儿童文化与成人文化分别属于两类群体文化，它们的标准不同，感受方式和思维方式也不同，当它们相遇时，冲突是不可避免的。而成人文化又是强大的一方，它代表着社会主流文化，于是冲突的结果就主要表现为成人文化对儿童文化的压制。[10]由于受传统文化的影响，中国人最赞赏的孩子就是“乖”孩子。[11]为了“乖孩子”这一目标，幼儿园老师要求所有孩子都安安静静，秩序井然，显然是不能允许有破坏纪律的、过分吵闹的孩子。进餐时，不管幼儿的胃口能否接受，只要是成人认为好的东西，教师都会想方设法地让儿童接受。成人不考虑儿童的需要、可接受程度等，毅然按照自己的意愿来要求儿童。另外，为了“不让孩子输在起跑线上”、“为了孩子的未来”，家长们纷纷地把自己的孩子送去参加各种各样的“兴趣班”。可见，幼儿园开办兴趣班,跟社会的整个风气,家长们高期望值与急于求成的心态有关。根据调查显示有85%以上的兴趣班是家长安排的。他们的理由是：“孩子这么小，哪里知道自己的兴趣是什么?”“让孩子从小多学点东西总没错，多掌握一门才艺多一块敲门砖。”[12]针对此现象，教育专家指出,兴趣班让孩子“很受伤”。任何学习都不值得以牺牲童年的快乐为代价。所谓的“兴趣班”实际上可以说是家长们的兴趣，也可以说是幼儿园的兴趣，但不是孩子的兴趣。[13]显然，儿童自由玩耍、嬉戏的时间已被各种各样的“兴趣班”占用。孩子们被成人压制去学习，没有了自己的想象空间。成人并没有重视儿童的现在,而是过多地为他们以后的成人生活、为他们的未来作准备。上述的几种现象从侧面折射出典型的成人文化对儿童文化压制。压制忽视了儿童文化的存在，成人用自己的标准来“修剪”儿童，导致了成人文化“一统天下”的局面。然而，儿童文化是一种自由想像和创造的精神，一种平等的精神。充满想像和创造、追求自由和平等的精神是儿童文化的精神本质。[14]在当今现实世界里，这种精神是非常珍贵的，成人用自己的文化去压制儿童文化时，却没有想到成人文化里所缺乏的正是儿童文化内在的精神实质。成人没理由压制儿童，成人应理解儿童文化，向儿童学习。

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