②“单元制”的实践课程模式 这种方式主要在工教院(ITE)实行，它将一个课程划分为若干个单元，每个单元考试合格即获证(分为：国家技术证书和能力水平证书)，全部合格可换取“综合毕业证书”，学员可自由选择白天、晚上、周末等来学习，具有较大的灵活性。这对中国克服职校生刻板的毕业时间与企业需人高峰之间的矛盾，具有重要的借鉴意义。

　　③“项目制”式的实习课 要求教师根据自己所任学科的实习要求到社会上去争取项目，然后拿到学校与学生一起完成该项目，最后做成成品并为社会所接受，克服了教师只会教书、不善动手的缺点。

　　三、对钦州职业教育发展的启迪与思考

　　(一)牢固树立“钦州要振兴，职教要优先”的理念

　　新加坡作为一个国土面积狭小，自然资源贫乏的东南亚小国，它的经济在20世纪60年代以来却一直保持着相当高的发展速度，成为东亚“四小龙”之一，这与其重视职业教育的发展起到至关重要的作用。

　　目前，钦州正遇上千载难逢的发展机遇。泛北部湾经济区给钦州带来了无限的发展前景。钦州要发展，必须要有大批的技能型人才作为支撑。职业教育是与钦州经济联系最直接、最紧密的教育形式，担负着为钦州培养技能型人才的重要任务。但是，目前职业教育还是弱势群体，社会声誉低，规模小，自身的“造血”功能弱。技能人才培养总量不足、质量不高、结构不合理已成为制约我市经济社会持续快速健康发展和阻碍产业进步的瓶颈。要发展钦州，必须要牢固树立“钦州要振兴，职教要优先”的理念，坚持实施科学兴钦战略和人才强钦战略，以政府为主导，以服务为宗旨，以就业为导向，以产业为依托，以提高人口素质和加快技能型人才培养为主线，以深化改革和创新人才培养为动力，调动行业、企业及社会各方面的力量，形成全社会合力办职业教育的局面。

　　(二)整合资源，充分挖掘我市职业教育的潜力

　　针对当前我市职业教育点多面广，资源匮乏而且分散，专业设置尚不够合理，重复建设严重等问题，我认为要加快发展，必须整合资源。要通过行政手段和市场机制相结合，采取“关、停、并、转、升”等形式，对全市职业教育的布局进行调整。一是整合市直职业教育资源。将市直规模小、生源少、竞争力差的职校撤并，并将市直部门各种职业培训资源整合，统一由钦州市职业技术教育中心进行管理;二是整合县(区)职业教育资源。把县(区)各部门的教育培训资源整合，组建县(区)职业教育中心，统筹调配和使用现有职业教育培训资源。三是统筹协调全市各个职业学校的专业设置。根据产业结构调整升级和科技进一步的需要，合理地设置和布局我市职业教育的专业。

　　(三)采取宏观调控的政策，平衡普教和职教的关系

　　职校生特别是中等职校生生源不足已经成为制约我市职业教育发展的重要因素。要增强各级领导发展职业教育的责任感和紧迫感，把中等职业教育发展工作纳入目标管理，列入各级政府的重要议事日程，实行职业教育发展目标考核责任制。在我市“普高热”持续升温的背景下，加强宏观调控，出台刚性措施，严格控制普高规模，确保普职招生比1：1底线，将高中阶段教育发展增量让位于中等职业教育。

　　要改变教育的理念和人才观，要有培养一名高级技师与培养一名清华大学学生同样重要的理念!借鉴新加坡职普合流的双轨统一的教育制度，顺应职普一体化的世界性潮流，让职业教育有一个较好的发展空间。

　　(四)打造一批品牌学校、品牌专业、品牌教师

　　只有办出有特色、有品牌的职业教育学校，职业教育才具有生命力、竞争力。所以要把特色专业、特色学校、特色人才、品牌专业、品牌学校、品牌教师的培养作为今后我市职业教育发展的重点来抓。要紧紧围绕《广西北部湾经济区发展规划》提出的要建设“中国—东盟开放合作的物流基地、商贸基地、加工制造基地和信息交流中心”的目标，布局好我市职业教育学校，根据我市经济社会发展的实际需要，设置好专业。努力打造一批特色鲜明、竞争力强的品牌职业教育学校。突出特色、突出品牌的培育。把我市打造成中国—东盟重要的职业教育基地，确立钦州在广西北部湾经济区职业教育中心的地位。

　　(五)加强与行业、企业的合作，联合培养技能型人才

　　要进一步鼓励社会、行业和企业加强与职业技术学校的产学合作。职业教育必须坚持走产学结合的道路，这是新加坡职业教育发展的成功经验，也是我们能否真正办出职校特色的关键所在。中等职业教育的生命力在于不断满足社会特别是行业和企业对人才的需求。这就要求我们职业教育正确定位，加强与行业企业的联系。行业和企业可在双方自愿的原则下，向职业学校注入资金，派出人员参与学校管理和重大事项决策，与学校共同把握办学方向;可向学校提出人才需求的规模与条件，进行订单式培养，参与制订教学计划和培养方案，改革人才培养模式与机制;与学校共建实习基地，向学校提供先进的教学设备和技术，派出专业技术人员作学校的兼职教师，帮助学校对学生进行技能培训，使学生学到真本事。另外，企业还可以委托学校帮助培训员工，节省培训时间、场地、师资和费用。这种合作或共建，对企业和职业技术学校是互补的，这样的合作是双赢的。新加坡的教学工厂方式、 “单元制”的实践课程模式、 “项目制”式的实习课等培养技能型人才的成功经验，为我们开展产学结合提供了启示。

　　四、结束语

　　时间匆匆，考察培训的日子过得很快。我是期望而来，满载而归。新加坡先进的职业教育特色办学理念、教师良好的敬业团队精神、优美的数字化校园环境、一流的教学实验实训设施、高效完善的高校管理机制、平行式的职业教育双轨教学模式、模块化的专业课程设置方案、教学企业与教学工厂的现场模拟教学形式、产学研紧密结合的教学资源共享平台、高技能双师教师队伍的创新培养激励机制、科学灵活的学生课程质量评价体系、教师教书育人一体化学生管理模式等国际职业教育的内容，无不给我留下了非常深刻的印象, 让我时常感到激动甚至震撼。

　　今年初,我受广西钦州市政府的委托牵头筹建广西钦州市职业教育中心，我要把新加坡职业教育的办学理念、教学思想、教学内容、教学手段带回去，融入到钦州职业教育中心的建设和以后的职业教育中,在钦州办一所广西有特色的与世界先进水平接轨的职业技术学校,把钦州的职业学校打造成北部湾经济开发区的知识支撑、人才支撑、科技支撑的基地。为建设富裕文明和谐新钦州而努力!

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