过切实的努力动摇它、瓦解它、改造 它，把它转化到素质教育的轨道上来。

　　全面实施素质教育，关键是转变教育思想，树立现代教育新观念。

　　那究竟应该树立哪些教育新观念呢?

　　第一、要树立正确的教育目标观。基础教育多年来都是为构建教育

　　“金字塔”服务的，单纯追求高分数，片面追求升学率。只要统考分数和升学率上去了，就“一俊遮百丑”，“哼一声都是经验”。这种以应试为主导的教育目标必须改变，而应培养以有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人为出发点和归宿，树立以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、健康的身体、良好的心理素质、较强的实践和动手能力，以及以充分发展个性特长为宗旨的素质教育目标观，使学生在德、智、体、美、劳、心等方面得到全面和谐发展。

　　第二，要树立正确的人才观。一提到“人才”，人们马上想到专家、教授、工程师、学者等等。这些“拔尖人才”是人才，合格的劳动者也是人才。我们一 定要转变升学者是人才、唯升学者能成才的人才观;确立多渠道成长、多规格育才的人才观。要认识到社会对人才的需求是多方面、多类别、多层次、多结构的，不仅需要自然科学人才，也需要社会科学人才;不仅需要科学家、思想家、理论家，更需要大量有一技之长的能工巧匠;不仅需要高层次的社会管理人才，而且更需要从事社会主义现代化建设的高素质的劳动大军，现代社会的发展和市场经济体制的建立，社会对人才的要求在不断变化，不仅要知识丰富、学有专长，而且要具有广泛的适应性。古今中外的无数事例反复证明：具有高学历的人不一定都能成才，没有高学历的人只要具有良好的综合素质，也完全能够在实践中逐步成为某一方面的优秀才。

　　第三，要树立正确的质量观。其主要的含义，就是要彻底抛弃以考分高低、升学率高低论成败的陈腐观念，树立以各种基本素质全面提高、个性特长充分发展为标准的教育质量观。我们常讲”全面提高教育质量”，就是要使学生在德、智、体、美、劳、心诸方面全面发展，用整体、综合的观点要求和衡量学生，从过去仅仅看分数转变到全面地

　　去看思想道德、文化科学知识、劳动技能、个性特长和身心健康等全面素质的提高。

　　第四，要树立正确的教学观。要彻底抛弃单纯重视“尖子”学生，忽视一 般学生;重知识轻能力、重书本轻实践、重灌输轻启发、重死记轻思考、重传授轻自学、重接受轻创造、重课堂轻课外，以书本、课堂、教师为中心的传统教学观;树立面向全体学生与因材施教相统一、教书与育人相统一、传授知识与发展智能相统一、理论与实践相统一、教师的主导作用与学生的主体地位相统一、课内与课外相统一

　　以及注重培养自学能力和创造精神的现代教学观。

　　可以说，以上四个带有根本性质的观念转变了、更新了，就能为基础

　　教育的转轨，现代教育模式的转变奠定了坚实的思想基础。

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