(3)建立样板与人体、样板与服装的对应关系。前面曾经提到无论是平面设计还是立体设计，服装结构设计基本的目的是产生一套完好的样板。通过多练习培养学生建立人体、服装与样板的三维空间概念，掌握点对点、线对线，样板中的点和线在服装和人体上的位置。这样就能够保证了样板的准确程度，大大提高了服装结构设计的效率。

　　只要在服装结构设计教学中建立起三维空间概念，就可以实现思维的飞跃。见图1首先把在人体和服装上采集的数据进行定量分析和整理，包括结构设计中数据运用与变化的基本方法和规律。 其次根据抽象数据运用多种教学方法在脑海里构建起三维空间模型。最后运用建立的三维空间概念指导和判断新的服装结构设计的合理性，结构设计最终是制作立体的服装，不是用单纯的数据来指导设计，而是通过三维空间概念来指导和判断立体的服装。而概念的正确性和科学性也需要在结构设计的实践中去检验和完善。

　　判断 分析 数据 三维空

　　间概念 新的

设计 指导 形成 图1三维空间概念建立示意

　　2.4 三维空间概念在服装结构设计教学中的具体措施

　　在教学中要安排学生接触实际，从实践中去认识和理解服装以便形成三维空间概念。服装结构设计是一门实践性较强的课程，它需要学生多实践、多动手，这个课程的性质也决定了该课程很需要实践教学。这样可以使学习者带有一定的研究性质，便于从根本上理解和记忆各部位的具体数值形态。这种直观性的学习可以在较短时间内提高同学们对数据的正确认识和掌握大量的空间概念内容。1)培养学生对结构设计课程的正确认识。2)加强学生对不同结构设计方法的融会贯通能力。3)增加学生结构设计的综合性训练。包括a在教学中加大数据采集的力度;b制作纸模(用纸来制作服装)培养学生空间感;c解剖服装成品，在教学中多使用实物;d可以让学生到服装生产企业进行顶岗实习等。

　　参考文献：

　　[1]徐强,甘应进,陈东生.《服装结构设计》课程的教学改革与探索.教学改革.-28

　　[2]三维空间.http：//baike.baidu.com/view/175999.htm

　　[3]李广松..服装结构设计课程教学改革研究.内江科技.2008,29(2). -91

　　[4]李正.强调掌握服装数据概念于服装教学中.西安工程科技学院学报.2003.17(2).127-128

 2/2   首页 上一页 1 2