四、值得借鉴的理论+技能+实践(2.5+0.5a+0.5b+0.5c)的师范生培养新模式

　　针对师范教育存在的重学术、轻实践，使职业技能训练缺乏应有的观念支持;训练形式零散，没有构建起贯穿大学整个学习过程的职业系能训练体系;实习内容单一，难以发挥出教育实习的整体教育功能;教育实习模式单一性和管理的封闭性，除师范院校自身外没有调动起有关方面共同承担教师培养的积极性;教育实习基地的不稳定性，出实习期间外，双方很少发生联系加之相关的配套设施不到位，互惠互利的共建关系难以形成的实际问题，我院在广泛吸收国内外研究成果的基础上，结合学院自身实际，构建了理论+技能+实践(2.5+0.5a+0.5b+0.5c)的师范生培养新模式。其中2.5是指入学后的两学年半进行专业必修课和公共必修课的学习，0.5a(大三下半学年)，分为两部分，一是第一批学生进行“顶岗式”实习支教，二是其他学生在校继续完成教学计划规定的课程学习;0.5b(第四学年上半年)，分为三部分，一是第一批顶岗支教学生返校上课，二是第二批学生进行顶岗支教，三是未支教的学生进行教育教学实习;0.5c(第四学年下学期)，学生进行毕业论文写作或毕业设计[3]。理论是指经过整合后的相对系统的知识体系。技能是指教师的职业技能，即“五练一熟”。实践是指顶岗式实习支教和全员实习为主要形式的实践教学。

　　1.五练一熟——师范生职业基本功训练的有效手段

　　“五练一熟”——师范生职业基本功训练的有效手段。我院这项成果1989年9月获得黑龙江省优秀教学成果一等奖，同年11月获得教育部颁发的国家级优秀教学成果特等奖，学校因此被教育部评为国家级先进师专。“五练一熟”的经验得到广泛的认同，贵州、云南、四川、山东、河北、辽宁、吉林等省的20多所高师院校以及省内一些高校多次派人到绥化学院考察学习，《解放日报》、《中国教育报》、《光明日报》、《黑龙江日报》、《黑龙江教育年鉴》、黑龙江电视台等媒体对他们的经验进行了报道[1]。新的“五练一熟”融合了历史上有深厚影响力的“五练一熟”学生职业训练体系精髓，针对教师职业技能教育进行“五练一熟”基本功训练;“五练一熟”具体内容是：一练写，练习正确书写3500常用字和练习写应用文;二练讲，练习讲课、一般讲演和普通话;三练艺，熟悉掌握一项音体美特长;四练做，练习计算机操作和制作简易教具;五练管，练习管理自己、管理学校和班级;一熟是熟悉中学教材、中学教学大纲和新课程标准。长期实践证明“五练一熟”是师范生职业基本功训练的有效手段，是师范生培养的基础和不可或缺的环节。

　　2.顶岗实习支教——实习模式的改革与探索

　　顶岗实习支教——师范生实践性的重要教学环节。与发达国家相比，我国教师教育过程中的实践性环节相对薄弱，致使师范生的职业技能普遍欠缺，难以适应基础教育改革和发展的需要[4]。我院在教学实践探索中，学习了兄弟院校顶岗实习的经验，结合本校实际，对实践性教学环节，特别是教育实习进行了可贵的探索和富有成效的改革。对传统的师范生实习模式进行了改革，以“顶岗式”实习支教为切入点，改革课程体系，构建了理论+技能+实践(2.5+0.5a+0.5b+0.5c)的师范生培养模式。客观上解决了实习生实习难，教学实践薄弱的问题，实现了师范生培养与师资岗位需要的零对接;解决了师范生主体意识差，深入社会少的问题，助推了其正确的人生观、价值观的形成;解决了乡镇中小学师资匮乏，师资水平不达标的问题，提高了乡镇教师的素质，推动了农村教育改革[3]。《光明日报》、《中国教育报》、《黑龙江日报》等多家媒体对我院实习支教进行了报道，证明了以顶岗式实习支教为核心的师范生培养型模式，对提高师范生培养质量和社会主义新农村建设具有重大的现实意义。我院首批实习支教也因此获得了“世一泉2008感动龙江年度人物提名奖。

　　最近几年，国内教育界掀起了教师专业化研究热潮。学者们对我国传统的师范教育进行反思和质疑，纷纷认识到传统学科专业取向的师范教育模式导致教师教育专业性不强，培养的师范生素质不高，要求教师教育增强“师范性”，提高教师的教育专业水平。随着基础教育改革和高等教育的深入发展，教师教育正在从数量发展向质量提高转变，提高教师的教育专业能力和素质作为教育改革的焦点问题日益凸现出来，改革正朝着教师专业化的方向发展。同时，教师专业化的发展也对我国高师教育提出了严峻的挑战。为推进教师专业化建设，必须加大对高师院校教学改革的力度，调整课程设置，增加教育学科课程门类，促进教师教育素质的提高，优化课程体系，使之由专业性向基础性、综合性发展。如果师范院校通过突出办学特色，切实解决师范生能不能胜任教师的问题，就会使高师教育在高等教育大众化，师资市场化的竞争激流中根深足稳，以新的人才培养机制迎接高等教育大众化的挑战。我院理论+技能+实践(2.5+0.5a+0.5b+0.5c)——师范生培养新模式，五练一熟、顶岗式实习支教——师范教育的培养特色，值得同类院校借鉴和学习。

　　参考文献：

　　[1]盖绍普,孙健,王洪祥.“五练一熟”——应用型人才技能训练模式[J].黑龙江高教研究,2007,11.

　　[2]卓越.关注师范生职业技能与品格的培育[J].中国高等教育2008,12.

　　[3]庄严.放飞梦想——绥化学院大学生实习支教撷萃[M].黑龙江：黑龙江大学出版社,2008:334~341.

　　[4]杨义峰.浅论高师院校实践性教学环节的改革[J].唐都学刊,2002,1.

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