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正文：
我在教学中的第一个困惑源自于一位地理教师。为了讲述方便，我称他为Z。
Z是某重点高中的一位地理老师，在我们这所中专学校做兼职，为一些准备参加艺术类高考的学生讲授地理。在一个偶然的机会，我去听他的课。那一堂课下来，我惊呆了。我从来没有见过有教师如此上课，也从来没见过学生们听课的兴致如此之高。虽然是新授课，他却不按照课本中的知识一条一条地讲，而是粉笔一挥，大标题一写，就根据自己储备的知识和丰富的阅历天南地北地侃。由于他谈吐风趣幽默，课堂上总是爆笑不断，我在教室的后排坐着，也跟着大笑不止。那一节关于农业的课，被他讲得天花乱坠，黑板上画得乱七八糟，学生们笑得东倒西歪，这种高昂的气氛一直持续到下课。等到下课后，我对Z佩服得五体投地。没想到课还能这样上！不需要课本，不需要教学参考书，甚至不需要备课，我彻底傻眼了，甚至不知道我以后的课该怎么上。我也希望自己的课堂能像Z一样充满活力，给学生们带来愉悦和享受。
我把我的感受跟我的师父S进行了交流，S看出了我对Z仰慕与崇拜之情，就一脸严肃地问我：“Z在上课的时候，提问过学生吗？”我说：“没有。”她接着问：“她的课堂上，有没有师生间的互动行为？”我说：“没有。”于是S说：“像他这种课堂也不要去学，只是形式上活泼些，却不能教给学生真正的知识。毕竟当前的教育也要关注应试。”我辩解道：“可是Z教出三位学生成绩并不低啊。也许您不知道，Z的高考题做得特别好，他得以被重点高中聘请也是因为他做题时思路非常灵敏。”虽然我不愿意顶撞师父，但还是说出自己的真心话：“我喜欢Z的教学风格。但我也知道，Z的教学风格是不容易学的，我就算想学也是学不来的。”
和师父的争论就这样结束了，但我内心的思索和矛盾并没有停止。为什么我喜欢Z,学生们更喜欢Z？为什么师父不欣赏Z？为什么Z的公开课总是受到批评？这一连串的为什么困扰着我，直到我考上研究生，离开幼师后，都没有彻底想清楚。但是我一直坚持着自己的喜好：Z永远是我心中的偶像。尽管他并不完美，尽管他身上有着显而易见的缺点，但这并不能遮挡他身上独特的魅力。
由此我也产生了另外的问题：什么样的课才算是好课？什么样的教师才算是好教师？什么样的教学行为才算是好的教学行为？我的阅历还不够丰富，我的理论知识还过于贫乏，致使我无法想清楚这些看似简单的问题。但我知道，就像“差生”未必是真正的差生一样，被认为教得不好的老师也未必真的教得不好，而优秀教师也未必真正优秀。因为任何评价标准总有其局限性，所以，无论何时，我们的头脑都要足够冷静，我们的目光都要足够敏锐；无论何时，都不要因外界的评价而怀疑自己，都不要放弃心中的梦想。