【分　 类】 教育科学
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正文：

可是在第二次的月考中班级的成绩又是垫底的位置，我真不知道怎么办了， 这时看了顾明远的一句话：“让自己坚强起来，因为你是老师。”我对自己说：“坚强起来，因为你是班主任。”我分析成绩， 尽量发现优点来表扬我的学生，虽然和上次考试一样，都是一样的次序，但是差距在缩小，有原来4.4分的差距缩小到了3.35分。这就是我们的进步，在班会上热情洋溢的表扬了大家。我还扩大奖励面，加大班级的奖励力度，尽可能的激发他们内在的学习潜力。不断的强调大家的潜力没有得到真正的发挥，只要你努力，下次的成功就是你的。
学生是学习的主体，同时要相信每个学生身上有无穷的潜力。学生学习不好，
不是说学生不是学习的材料，而是缺少挖掘，缺少鼓励，缺少学习的积极性。
 
在现代班级管理过程中，应树立“以人为本”的理念。这就要求我们在教学中充分的发挥学生的主体作用，挖掘学生自身潜力，最大限度调动学生积极性，只有这样，才能培养学生独立、健全的人格，启发智慧，从而实现提高学习能力的教育目的。
一、班级管理中充分发挥班干部的作用，让每个学生都成为班级管理的主体。
为了充分发挥班干部的参谋和助手、纽带和桥梁作用。班干部是通过学生自荐，竞选上岗的方式产生的。班级日常管理主要以班干部管理，班主任老师只交待一些经验性的注意事项，具体操作让学生自己去做，充分发挥其智慧和主观能动性，同时鼓励学生干部创造性地开展工作。不仅让班干部去管理，而且发动全体学生。干部管理和学生值日两部分，两份班级记录。班干部5人，每人一天；普通学生轮流值日。班主任与班干部保持良好的、经常性的沟通，并给予他们充分的信任。普通学生值日中出现了一点问题，就是在刚开始的时候个别同学应付任务，只是在记录中说“班级晚自习前两分钟乱” “有个别人迟到”， 就是不能具体到人，并且对说话的现象不能及时的制止，根本起不到当初我想达到的效果。为了让学生轮流值日有效的进行下去，我利用班会经常给大家讲班级是我们的家，我们家是72个人组成的。我们家的强大不是一个人、几个人努力就可以实现的，需要我们每个人都为班级添柴加火。班级的强大需要一个良好的学习环境，这样大家的成绩才可以提高。通过多次讲，学生的责任心大大的增强，主人翁意识逐渐增强，以后轮流值日，都能很好的履行自己的责任。并且采取了学生评价机制，每周评选哪位学生值日最认真，值日最认真的同学赋予“班级最有责任心公民”荣誉称号，并在表扬栏中张贴照片。这样就很好得形成了干部管理学生，学生管理学生的管理体制。既充分调动了学生管理班级的积极性，也充分挖掘了学生在管理方面的能力。
二、树立远大的目标，让每个人对自己的将来充满希望。
远大目标是人的精神支柱和动力源泉，它可以不断地激发人的生命活力，使其永葆内在的青春。学生若没有远大目标，就不会有升学的信心，向上的动力，就像没有灵魂的行尸走肉一样，只能是浑浑噩噩、碌碌无为地度过高中三年的生活。然而在刚接班级的时候，我调查发现很多学生不知道学习是为了什么，将来做想什么，甚至有的学生根本不知道来学校是干什么，可见大部分学生是没有目标的。我在班会上给大家介绍名人立志，树立目标成功的例子，比如司马光警枕励志；哈佛大学的目标对人生影响的跟踪调查，占3％有清晰且长期目标者，几乎都成了社会各界的顶尖成功人士；司马迁，遵从父亲遗嘱，立志要写成一部能够“藏之名山，传之后人”的史书，在遭受残酷的宫刑之后，正是有了目标才写成了名传千古的《史记》；达尔文， 9岁时对他父亲说我将来要周游世界， 最后终于提出以自然选择为基础的进化学说等等。在大量的事例面前学生们认识到了树立目标的重要性。个人都根据自己的爱好树立了自己远大的目标。在以后的学习中劲头明显提高，热情饱满，学生学习的积极性得到了极大的调动。每当我进班级的时候，每个学生都在全神贯注的学习。课下十分活跃，有的老师见了我就说，你们班的学生就像一个个小老虎，整天有使不完的劲。正是由于目标的树立，才使学生的潜力得到了充分挖掘。
三、树立正确的学习态度，让自己积极主动地配合老师学习。
    高二年级，由于文理分科，分班，很多同学对高一时的老师已经适应了，刚开始不适应现在的老师，并且总是拿现在老师的不足和以前老师的长处相比，又由于个别学生是原来老师眼里的红人，现在不能得到马上认可，他们有种失落、失宠的感觉。总感觉着现在不如原来。其实有这种心理是完全可以理解的。但是，在课下，宿舍内不断发牢骚，影响了很多同学，严重地影响了学生学习积极性，原来学习十分踏实的学生上课也开始挑刺，甚至故意的和老师做对，严重的影响了老师的课堂教学，致使很多该讲授的东西也没有讲出来，班内弥漫着浮躁的气息。古人讲浮躁是学习得大忌，做学问必须要谦虚。所以必须控制，改变这样的状况，以免学生在碰了南墙之后才知道回头。深入到学生中间，详细了解情况，找个别人谈话，帮助分析情况，讲明利害，并且指明了怎样去克服。在班级开展了“态度决定高度”的大讨论。同学们有这样的现象不是说和老师有解不开的疙瘩，所以很多同学转变了态度，上课时能积极地配合老师，课堂接收效果有了明显的提高，班里的学习风气日渐浓厚，很好的调动了他们的积极性。
四、鼓励学生，使他们对自己的充满信心。
由于班里的学生基础差，很多学生有破罐子破摔的想法，在学校里过一天少三晌，在学校里就是混日子，天长了有的学生还产生了一些不良习惯，上自习课说话，看大部头的小说，上网。通过和大量同学交谈发现，大部分学生不是不想学，而是自己对自己没有信心，认为自己的成绩在年级里面是下等的，没有考学的希望，学是白搭，不学也是一样，还不如“今朝有酒今朝醉”呢。我很同情这些孩子们，我就尽自己最大的努力，用我自己的语言和行动来重新点燃他们对学习的激情，生活的信心。抓住任何一个机会来表扬自己的学生。上课时学生回答问题表扬，帮助同学打水表扬，替老师擦好凳子表扬，地面上捡起一片纸表扬，换掉班级开关坏绳子表扬。总之及时地发现他们的闪光点，让他们有一种成功感，对自己的生活充满信心。
表扬做好事的学生真的很容易，难的是在学生做错了事情之后还表扬他们，就好像在满堆得垃圾当中寻找金子一样，教师就是挖掘他们身上的闪光点，哪怕是一点点。教育就是凭借这一点点的星火，从而形成燎原之势，真正的改变一个学生。在课堂上学生回答问题，答错了，表扬他的勇敢，表达流畅，动脑思考，表扬他能积极地回答就是对老师最好的配合。高二文理分科的时候，我的老学生对我说，王振浩在初中时就有上网的毛病。知道这种情况之后，我第一次见到他，就对他说：“看你很精神，我很需要这样的科代表，不知道你愿意和我合作吗？”我从他的眼睛中读出了他当时的惊喜，看到了他被欣赏的快乐。在以后的交往中不断的鼓励，月考成绩有了明显的进步，并且他也改掉了上网的毛病。就连他的家人对他的改变都不敢相信。 在表扬这类学生的时候，一定要真诚的去表扬他们。决不能让学生产生老师是讽刺，挖苦的意思，以免伤害学生脆弱的心灵。

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