【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 双语教学；双语教材；原版教材；改编
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正文：
摘要：阐述了双语教学的内涵及其意义，并以《面向对象程序设计（OOP）》为例对双语教学教材建设问题进行了深入探讨，提出了原版教材的改编原则和基本方法。
关键词：双语教学；双语教材；原版教材；改编
中图分类号：G642. 0          文献标识码：A
 
一、高校双语教学内涵及其意义
“双语教学”(Bilingual Teaching)是指课堂教学过程中使用两种语言作为媒介,尤其是以第二种语言作为主要媒介所进行的非语言学科类的教学[1]。我国正在试验的双语教学,是指用英语和汉语进行的学科专业教学，教师用英语讲授除英语以外的其它专业课程,学生通过外语学习专业知识。
双语教学作为学科专业教学,最根本的目的是使学生获取专业知识,培养用外语思考和解决问题的能力。专业课程双语教学的主要任务应是系统讲授本专业基础知识和前沿知识, 为学生创造了一个学习外语、使用外语的环境,为学生提供学习专业外语词汇和用英语进行日常交流特别是学术交流的机会,提高学生在专业领域的外语听、说、读、写能力。双语教学并非通过学习专业知识来掌握该语言,教学中一定要强调学习专业知识是主体,英语只是语言工具,不能以降低专业课程的教学质量为代价来换取形式上的双语教学。成功的双语教学应是专业素质和外语应用能力的双重提高[2]。
双语教学是高等学校教学方式的一种新的尝试，也是当前国内教育改革的热点和重点。随着科学技术的迅猛发展和全球经济一体化进程的推进，高等教育国际化已成为高等教育发展的世界性趋势。教育部《关于加强高等学校本科教学工作全面提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）文件中提出了“积极推动使用英语等外语进行教学……对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%-10%”。根据这一要求，我校开展了双语教学的探索工作，取得了较好的成效，并成功申请教育部高等教育司教改项目《双语教学课程建设——面向对象程序设计OOP》。本文主要针对该项目中的双语教材建设部分进行探讨。
二、双语教学教材选取原则
教材是教学的知识载体，是进行教学的基本工具，教学目标的顺利实现必须有一套高质量的教材做保证，双语教学的进行总是围绕一定教材进行的。目前我国许多高校采用的双语教材从来源说，可分为：国外引进原版教材、翻译教材和自编教材。一般来说,原版教材内容新颖、表达生动、逻辑性强,为学生学习专业知识提供了一个全新的窗口，最适合作为双语教材。美国心理语言学家克拉申( Krashen ,S. D. ,1998)从儿童学习母语的特点中引申出成年人学习外语的一般规则: (1) 学习者需要大量可以理解的自然的语言材料; (2) 减少学习者的心理负担,使其能做到自然吸收。克拉申在他的外语学习理论中强调了大量接触生动的自然的语言材料的重要性。因此，在选择双语教材时，要注意给学习者提供大量的语言输入，国外原版教材最符合这一要求。
    选择双语教材，除了保证语言信息外，还要注意以下几个方面的内容：
教材内容深浅要适度，既不能深奥晦涩也不能过于直白浅显[3]。研究表明,对学生的能力和智力构成挑战、能调动学生积极性的内容有助于引起学生的注意,提高学习自觉性[6]。
技术新，教材权威性与前沿性相结合，教材既要能够准确地阐述基本理论和分析方法，又要能适当体现本学科的新近发展与特色。很多国外公认的优秀教材都是专业领域内的资深学者所著，几经市场考验，多次再版，书中包含了各学科最新的主题和研究成果，选择这样的教材进行双语教学，就能完整地将国外文献资料以最快速度传递给学生。
语言规范地道,难度适中，学生易读。规范的语言可以提高学生的外语能力和学习兴趣，反之，语言难度过大必然会影响学生对专业知识的理解和学习,而且也会降低学生的学习动力和学习热情。
丰富的教辅资源，有助于教师开展教学工作，同时便于学生自学。
价格适中。昂贵的教材会给学生造成经济负担，影响教材推广使用。书本不能太厚，减轻学生的心理压力。根据国家教学指导委员会的意见和国内外大学的《面向对象程序设计》课程大纲，课题组充分研究了培生教育出版集团的Computer Science（06-07）的 Higher Education Catalogue，在互联网上进行了大量的搜索，其中包括作者的知名度、美国有哪些大学在用该教材、教材内容等。根据我们选择双语教材的原则，在查看了三十多本OOP的英文原版书的简介基础上，初步选择了非常著名的DEITEL和SAVITCH教授的教材：SMALL C++ How to program，C++ How to Program，和 Absolute C++，课题组成员用了大量的时间对这些教材进行了认真的审阅和研究，在讨论中又提出了SAVITCH教授的另外一本教材：Problem Solving with C++，The Object of Programming，Visual C++ 6.0  5/E ，这是一本国外公认的优秀教材，也是在美国销售量最好的教材之一，互联网上评价非常高。该书内容覆盖全面，案例丰富，英语句子简练易读，生僻词较少。教材图文并茂，重视理论联系实际，可以较好地培养学生分析与解决问题的能力。书中图示、案例、习题设计较好，侧重于对问题、方法和结论的归纳、比较。教师在使用原版教材时，可以从中借鉴国外现代的教学理念、先进的教学方法和手段，学到与国际接轨的人才培养新体系。课题组在仔细研究比较后，最后选择了：Problem Solving with C++，6E。
三、原版教材改编原则
我们选择的这本教材叙述详细、难度适当、概念清晰、内容与教学大纲相对而言比较吻合，但也存在以下缺点：首先，该书与我校开设的其他课程的衔接性不好,我校C语言和面向对象程序设计（OOP）是两门课，分别在两个学期讲授，使用不同的教材，其中C语言没有采用双语教学。本书中C语言和C++是结合在一起的，大约一半左右内容是学生已经学习过。其次，教材内容丰富，但也有些繁冗，近1000页的一本厚书很容易让学生产生心理压力。最后，该书售价为108美元，价格昂贵,很容易给学生造成经济负担，难以推广使用。
为保证双语教学的顺利进行和教学质量的提高，根据我校计算机专业的特点，在对国内同等大学的教学计划和教学大纲充分调研的基础上，结合我校的教学计划和学时，确定教学内容，明确教学目标，规范主要章节的难度和深度，对原版教材做了相应的改编。改编原则分教材内容和教材风格两个方面：
（一）教材内容

删除C语言中已经学习过的知识，删除与面向对象程序设计课程关系不是很密切的部分。本书中“链表”和“递归”两章与数据结构课程密切相关，在该课中对这两部分都有更为详细的讲解，改编时将这两章做了删除。
注意教材的相对完整性。改编后的教材内容应保持相对的完整，不能简单切割。一本以C++为主要语言介绍面向对象程序设计的书，没有C++的语法部分是不完整的。由于我校教学计划中，C语言和面向对象程序设计是两门课程，学生在学习面向对象程序设计时已经学习过C语言课程，数据类型、运算符和表达式、控制语句等内容已经接触过,较容易理解和掌握，我们对这些部分进行了大幅缩减，为了保证C++语言的完整性而只保留了少量的核心内容。按照这一原则，将原书第二章“ C++ Basics”和第三章“More Flow of Controls”由原来140页内容缩编成20页。

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