【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 节约型学校    必要性    功能
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正文：
摘  要：学校是培育国家和民族未来希望的摇篮，学生是未来社会活动主体，建设节约型社会，学校应走在前列。在建立“节约型社会”中，学校具有进行节约教育、建设节约校园、开展节约社会活动三种功能，因此，应重视节约型学校的建设。
关键词： 节约型学校    必要性    功能
 
建设节约型社会是党中央、国务院做出的重大决策，是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要举措。党的十七大报告明确提出：“必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。”由于学校乃培育国家和民族未来之地，学生是未来社会活动主体，培养民族的节约意识，建设节约型社会，学校应走在前列。这不仅是学校自身发展的需要,更是学校应有的社会责任，学校应承担起这一历史重任。
“节约型社会”呼唤“节约型学校”
早在1955 年毛泽东就明确指出:“节约是社会主义经济的基本原则之一。中国是一个大国,但是现在还很穷,要使中国富起来,需要几十年时间。几十年以后也需要执行勤俭的原则” 。在我们这个人口众多、资源相对短缺、环境承载能力较弱的大国，建设节约型社会，不是权宜之计，而是长远大计，任重道远。正如温家宝总理强调指出的，“加快建设节约型社会，事关现代化进程和国家安全，事关人民群众福祉和根本利益，事关中华民族生存和长远发展。”因此，学校必须要承担起这一历史重任。 
现代文明，本身就包含着珍惜资源、珍爱环境的生活态度，要求处理好经济建设、人口增长、资源利用、环境保护的关系。随着社会经济的发展,资源对社会的制约作用越来越明显, 教育资源作为社会资源的有机组成部分,同样存在着不足与浪费的现象，同样存在着稀缺及非均衡性。受此制约,必然会对学校的发展产生影响。面对压力,学校做出最好的选择就是走节约型发展的道路,这是建立节约型学校的内在要求，有利于缓解教育资源供需矛盾,推动学校的可持续发展。 
节约是美德，是品质，是智慧，也是责任。千百年来，节俭一直被中华民族看作立身之本、持家之宝、兴业之基、治国之道。从墨子的“节俭则昌，淫佚则亡”思想把节俭提升到攸关国家生死存亡的高度，到李商隐的 “历览前贤家与国，成由勤俭败由奢”之咏叹，再到毛泽东的“贪污和浪费是是极大的犯罪”的警告，都充分说明了节约的重大意义。由于各种原因，目前我国不少青少年学生节约素养欠缺，节约意识淡薄，节约习惯和节约实践活动缺失，吃要美味，穿要名牌，玩要高档。这与学校办学目标是格格不入的。学校是传承文化的主要阵地，要为建设“节约型社会”培养优秀人才,为未来提供技术支持，必须使节约意识深深扎根在学生头脑中，成为他们的自觉意识和行动，养成以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻的精神境界，为建设“节约型社会”培养优秀人才。这是实现学校办学目标客观要求，也是培养学生树立正确价值观的必然要求。
由于社会发展的不同时期对学校功能的发挥提出的要求是不同的，在建设“节约型社会”中，要使学校的作用得到最大的发挥，必须建设“节约型学校”。节约型学校是以促进学生提高节约意识为出发点,以提高学校资源利用效率为核心,以建设节约型校园为前提，优化学校资源配置,提升学校办学效益,并能影响社会且不断促进自身可持续发展。建设节约型学校, 抵制社会上的奢侈浪费现象对学校的影响，既是学校自身发展的要求,也是学校不可回避的社会责任,需要长期坚持，持之以恒。从学校的性质与地位看，节约型学校具有“进行节约教育”、“建设节约校园”、“开展节约社会活动”三种功能。
        “进行节约教育” 是学校教育的重要组成部分 
虽然当前是以“节能、节水、节约土地和资源”为重点，但是，节约教育不能只把眼光停留在“物”的层面，而应该更多地站在“人”的角度做出一些合理而有益的思考。由于倡导节俭，厉行节约不是一段时期的活动，它贯穿人的一生，所以进行节约教育,应首先贯穿于中小学教育、高等教育之中,全面推进这一项事关全局、影响深远的系统工程。
由于小学生正处在世界观、价值观形成的基础时期，节约意识、资源危机意识能否在他们的头脑里打下深刻烙印，事关他们和中华民族的未来。日本是一个资源贫乏的国家，节约资源已深深地印在了日本每一个国民的心里；日本人为什么能有自觉的节约意识？因为他们从小就教育学生。在新加坡，“节俭和储蓄是美德”已成为对青少年的教育理念，使新加坡青少年从小就学会理财和节俭。芬兰是纸张生产大国,在这个森林资源极为丰富的国家,废纸回收率达七成，在世界上名列前茅，这与他们重视对学生进行节约教育密不可分。所以，《锄禾》不止是诗，而且是行动。要利用各种措施，经常介绍各种节约故事和知识，使小学生明白珍惜每一滴水、每一度电、每一张纸的意义，从小事做起，培养和树立节约意识，让每一个孩子从小就养成勤俭节约这一良好习惯。
中学阶段，是人一生中关键而又有特色的时期。这个年龄段的心理特点很不稳定，可塑性很大。因此，需要强化对中学生的勤俭节约教育，使其树立节约就是增加社会财富的理念，深刻领悟节约不仅是一种行为方式，还是一种素质、一种责任、一种公德，更是一种智慧、一种境界；明白小时候的“小智慧”节约，会影响和决定成年后的“大智慧”节约的关系。要将培养中学生勤俭节约意识和行为的内容列入教学计划，并纳入到学生行为守则和德育考评之中，使之认知“俭，德之共也；侈，恶之大也”，并做到身体力行。要注意宣传节约典型事迹，鼓励他们为建设节约型学校献计献策。应试行建立学生理财制度，逐步使学生具有理财意识和本领。 
从80 年代开始，受一些西方时尚文化,特别是消费主义文化的影响，在个体的消费行为上，不少高校大学生鄙视甚至放弃了节俭消费,主张豪华和奢侈消费。节俭成为贫穷落后的代名词，成了过时的旧观念,豪华变成了当今的新时尚。所以，在高校，要理直气壮地反对浪费，提倡适度消费，克服消费心理扭曲和消费方式不合理现象。通过演讲、讲座、辩论会、课题研究等方式，使学生养成生活节俭、合理消费、不盲目攀比的自觉习惯，领悟“由俭入奢易，由奢入俭难”、“静以修身，俭以养德”的真谛，提高忧患意识，坚决杜绝浪费的行为，牢固树立节约的紧迫感、责任感。
       “建设节约型校园” 是学校发展的内在要求

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