【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 和谐思想 大学生  教育载体 运用
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正文：
摘要：思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为主体所运用，并且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。可以划分为有形载体与无形载体、物质载体与精神载体、动态载体与静态载体等。教育者正是借助这些载体对教育对象进行教育活动，并与其进行双边互动活动。我们要适当地运用和谐思想，充分利用各种载体互补性及融合性。文化载体的建设要取得隐性效益与显性效益的和谐。活动载体的建设要取得近期效益与远期效益的和谐。大众传煤载体的建设要取得直接效益与间接效益的和谐。
 
关键词：和谐思想 大学生  教育载体 运用
     载体本是一个科技术语，最早出现于化学领域，后来广泛应用于科学技术各领域。其基本含义可以概括为：某些能传递或运载其它物质的物质。【1】从20世纪90年代被引入思想政治教育领域。思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为主体所运用，并且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。如开会、谈话、理论学习、管理工作、文化建设、大众传媒、精神文明创建活动、网络等。归纳起来，可以划分为有形载体与无形载体、物质载体与精神载体、动态载体与静态载体等。载体具有层次性、互补性、融洽性，并且各种载体的特点、作用不同。作为思想政治教育载体，必须同时具备两个基本条件：第一，必须承载思想政治教育的目的、任务、原则、内容等信息，并能被思想政治教育者所操纵。第二，必须是联系教育主体和教育客体的一种形式，主客体可借助这种形式发生互动。【2】
教育者正是借助这些载体对教育对象进行教育活动，并与其进行双边互动活动。如果我们能适当地运用和谐思想，充分利用各种载体互补性及融合性，对于促进和谐的大学生思想政治教育具有不可代替的作用。这样载体的效益就有：隐性效益与显性效益；近期效益与间接效益。效益包括效应和利益，这里主要指效应。
     1、文化载体的建设要取得隐性效益与显性效益的和谐
     文化是既是思想政治教育环境又是思想政治教育一个重要载体。思想政治文化载体是指利用各种承载社会文化的事物，通过增长人们地知识，提高素质，培养健康人格和良好文化心态的教育方式。文化载体包括文化观念、价值观念、行业精神、道德规范、行为准则。它的特点是：较强的群众性和社会性；具有鲜明的民族特征和继承性；每一种文化都具有自身内在的价值观、行为准则（这是文化精神的内在核心）；具有时代性和教育性。
文化的发展和繁荣是和谐社会的一个重要特征，要发挥文化载体的育人功能。江泽民同志在十五大报告中指出：营造良好的文化环境是提高社会文明程度，推进改革开放和现代化建设的重要条件。2005年8月初出台的《国务院关于非公有资本进入文化产业的若干规定》，就是充分调动全社会参与文化建设，大力发展社会主义先进文化的重要举措。
在利用文化载体时，要弘扬传统“和”文化“讲义求和”的思想精神，对克服重经济效益，轻社会效益，重个人和本位利益，轻集体和国家利益的错误思想倾斜，具有现实意义。在文化的产业化和商业化运做的情况下，要注意隐性效益与显性效益的和谐。
校园文化，它属于文化建设的一部分，但校园文化不是脱离大学生生活的，而是大学生学习、工作和生活和谐相融的组成部分。这个载体，由于文化本身的特性，，蕴藏着潜移默化、点滴渗透的重要育人功能。近年来，积极、健康、向上的校园文化已成为一道绚丽的校园风景线。例如，寝室文化、“女生节”、“成人仪式”、“男子汉节”、社团文化等。按照建设先进文化的要求，注重校园文化的育人功能，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良校风、教风和学风。按照构建和谐社会的要求，高度重视文化环境建设，弘扬中华民族精神，借鉴人类文明成果，高扬主旋律，提倡多文化，建设积极、健康、生动、和谐的校园文化环境。按照推进素质教育的要求，突出文化素质教育、完善体育文化活动设施，加强文化阵地建设，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、娱乐活动和专题教育活动，把德育、智育、体育、美育、健康教育、情侣教育、安全教育、形式政策教育、军事教育等有机结合起来，使学生在广泛参与中陶冶情操、优化素质、完善人格、提升境界。
2、活动载体的建设要取得近期效益与远期效益的和谐
活动载体即以活动为思想政治教育载体之意。可分为三种类型：政治性活动、建设性活动、娱乐性活动。活动载体的特点是：目的性、渗透性、群众性、实践性、感染性、间接性、综合性等。再从大学生的心理需求来看，现在的大学生本科教育已经不再是终点教育（大学毕业即就业），而是由于社会变迁与高等教育，许多条件较好的大学生希望接受更高的教育，出国深造或考研。在大学阶段，除了专业知识外，社会经验也是促进大学生自我发展的重要因素。【3】对大学毕业马上就业的学生要获得近期效益，对继续深造的大学生要获得远期效益。所以，要做到以下几点：
（1）使大学生在活动中快乐求知并在生活中准备生活
 与其他载体相比，活动载体突出了社会实践性，能调动学生的积极参与，因为活动本身就是一种社会实践形式。我们的大学在培养学生时惟恐不通过考试，而社会作用人时却关心的是能否适应工作岗位。从大学生生思想政治教育和谐的个体取向看，教育从来都是培养人的社会实践活动，是帮助个体实现社会会化最有效的工具。活动是思想政治教育理论用于实践实践和检验的过程，学生在活动中体验了现实生活，重组了生活经验。这样，在他们走出校门是就是一个和谐的人。
（2）突出活动的目的性和渗透性（隐性）的和谐
活动使受教育的者在积极参与中，不知不觉地接受教育，具有隐性的特点。开展丰富多彩、形式多样、生动活泼的各种活动，是为了大学生的精神需求，借此可以更好地进行教育，“无意识”作为教育活动的开端，使之转为“有意识”。同时，教育者要直接而理智地传授社会思想政治道德、准则，目的性的观点能模棱两可。突出活动的目的性，是区别作为载体的活动和一般的活动的重要标志也是我们判断某一活动是否是思想政治教育载体的标准。例如，文娱体育活动是客观存在的，是思想政治教育以外的一种活动，只有纳入思想政治教育的视野，赋予某些教育因素，如增强集体意识、团体精神、丰富学生精神生活，才能有教育功能，才能成为载体。
（3）突出自我教育与提高思想政治教育的效益
在创建性活动和娱乐性活动中，学校放手让大学生自己管理自己、教育自己、服务自己，可以提高学生积极性，乐于接受。在整个思想教育过程中，教育者的“教育”，只是学生思想道德素质提高的内因。只有当学生不仅能正确认识自己、评价自己，而且能自觉的按照社会要求的思想观点、价值观点、道德观点、道德规范进行调节、自我控制，主动向社会要求的方向发展，思想政治教育的目的才算达到。着就是思想政治教育的最高境界——“无教之教”。

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