【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 钦州市；职业教育；发展；见解
【来 　源】 互联网
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正文：

从目前广西沿海的职业学校看，农业学校只有一所——钦州市农业学校。而在广西沿海唯一的这所国家级重点农业学校，让人感觉到更多的的“工业”的气息，很少感觉到“农”的味道，特别与北部湾紧密相关的“农”专业。因此，政府部门应高度重视这一问题，因地制宜，一切从实际出发，一切从北部湾的发展出发，北部湾需要什么样的人才，我们的职业教育就应培养什么样的人才。不仅应该开设相应的农业经济管理、农机维修等专业，把农业、科技、教育结合起来，还应与北部湾的建设和发展结合起来，开设与海洋渔业养殖及海产品加工、种植业、畜牧业相关的专业，培养一大批与北部湾经济发展相适应的科技人才，更好地服务“三农”，服务北部湾。否则，农技人员将青黄不接、农业人才培养将呈现后继乏人的局面，新农村建设将面临人才匮乏的尴尬境地，北部湾也将很难做到和谐、持续发展。
 
三、共享资源，加快钦州职业教育发展
目前飞速发展的北部湾经济与小打小闹、各自为政的钦州市职业教育形成了鲜明的对比，由于在办学规模、机构体制改革、教学模式转换、后续能力建设、教师队伍培养，特别是人才培养以及输送数量和质量等多方面尚存在许多问题，钦州的职业教育资源严重存在着与强势发展着的钦州经济社会不够和谐的问题。如何解决避免重复建设及优化职教资源配置难题？开放、合作、共享，才能共赢，这是职业教育健康快速发展的关键所在。以建设职业中心为契机，建设钦州市职业教育资源共享平台，积极推进优质教育资源共享，应该是一个比较好的战略选择。
所谓共享优质教育资源，是指把各职业学校间的教学设备、设施等硬件资源，教师资源、课程资源、信息资源和管理资源等方面资源集合起来，以营运集团化为基本模式，以课程精品化为基本支点、以实训网络化为基本途径，以教师兼职化为基本动力，在不改变各职业学校隶属关系、专业类别、基本职能、服务对象的前提下，进行资源重组，并实现共享，形成“统筹规划、政策协调、资源共享、合作共赢”的合作新机制。
弱化学科色彩，突出技能培养，既是职业教育的基本定位，也是职业教育的鲜明特色，因此，学生的实验实训在职业教育中占有非常重要的位置。现在遇到的最大困难是实验实训基地建设不力的问题。主要表现在一些企业往往考虑短期效益，不愿意承担学生的实验实训任务，而大部分职业学校却又没有足够的资金能力自建实验实训场所，形成了仍然是把学生过多留在学校里学理论为主，实验实训放任敷衍进行，达不到岗位技能要求，就业后需要对技能从头学起的尴尬。解决这一问题，唯一的出路是协调各职业学校，资源共享。另外，政府部门应积极发动行业或企业参加，校企联动，共同建设学生实训基地，努力在校企、各职校间实现教学设备、设施等硬件资源共享。[2]
要突出职业教育的技能培训特点，师资队伍是关键。但目前不少学校缺少“双师型”教师（即懂理论、能操作的复合型教师）的问题始终没有得到很好地解决，严重影响着职业教育的健康发展。一些“双师型”教师的专业方向也与学校专业设置的要求相距甚远，致使技能培养实质上处于一种“虚化”状态。建立师资共享机制，实现教师资源共享，既可解决目前的困难，又可通过相互交流实现相互促进，造就更多的“双师型”骨干力量。
互联网给我们提供了一个非常伟大的精神，这个精神就是合作共赢。各校要加强合作，积极建设职业教育信息平台，在招生就业、学生学籍、专业设置、教学管理、精品课程、数字图书馆等多个领域实现信息化管理；要充分发挥网络的价值，努力实现课程资源、信息资源和管理资源共享。
优质资源建设和共享在职业教育中有着十分重要的意义，它不仅仅是改革人才培养模式的需要，也是最大发挥职业教育资源优势的需要。在建设职业教育资源共享平台中，政府和各职业学校要站在历史的制高点，加强社会舆论宣传、营造良好政策环境、加大政府支持力度、更新职业教育办学观念，办出成功挖掘职业教育优质资源和有效使用职业教育优质资源、服务北部湾经济发展的职业教育特色来。
 
[结束语] 职业教育中心的建设给钦州市的职业教育带来了千载难逢的历史契机，钦州市要进一步整合优化职业教育资源、深化改革、创新机制，争创职业教育全国一流水平，努力把钦州市建设成为现代化的示范性职业教育基地，成为引领我区职业教育改革发展的一面旗帜，为北部湾经济区开放开发培养大批高素质专业技术人才，满足北部湾经济区建设和发展的需要。
 
　
[参考文献]
[1] 广西北部湾经济区2008—2015年人才发展规划   （来源：人民网2008-02-28　广西区政府）
[2]  建设高职教育资源共享平台 促进山西经济社会和谐发展（来源：中国论文下载中心 　08-11-17 　　　作者：龚晋文）
 

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