【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 辅导员，工作，能力　　
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正文：

第三，要有很强的说服教育能力。强化依法治校理念，克服随意性，增强管理的时效性和层次性，防止和克服简单化的现象。关心爱护学生，不断密切师生关系。把工作重心放在对学生进行辅助、引导上，而不是生硬地命令指派，或者保姆式地包办替代，这都不利于学生的成长。以学生为本，以培养学生成才为宗旨，以助其自助为途径，加强方法引导，授之以渔，增其所能，维护其利。
四、事业心强烈，责任感厚重
事业心和责任感，不是理论问题，而是实践问题。现在发生在大学生身上的一些问题，表面上看是由于外界的各种诱惑太多而学生自身定力不够等原因造成的，但如果辅导员责任心强些、工作细致些，很多问题是可以避免的。事业心和责任感是工作动力的源泉和精神支柱，是克服困难一往无前的精神家园。辅导员强烈的事业心和高度的责任感来自于以人为本的理念和全心全意为学生服务的宗旨。
第一，事业心和责任感是干好本职工作的基本保障。强烈的事业心和高度的责任感是做好工作的基础和保证，是辅导员干好本职工作的基石。辅导员工作是一项繁杂而艰辛的工作，涉及到学生的思想、学习、生活、劳动、社会实践、文体娱乐、人际关系等各个方面，既要完成日常工作，又要及时处理好突发事件。由于工作环境繁琐，默默无闻，辅导员的工作事业心和责任感显得尤其重要。
第二，事业心和责任感是辅导员必备的基本素质。作为辅导员，要把学生的思想政治教育和心理教育工作当作一项伟大的事业来对待。用强烈的事业心和责任感来激励自己，心里要装着每一名学生，深入到学生中去，与学生打成一片，做到每一件事都心中有数，把握全局，有的放矢，维护高校的安定团结。用事业心和责任感来鞭策自己，积极想学生所想，忧学生所忧，解学生所惑，配合授课教师抓好学生的学习，管好学生的生活，达到全面提高学生整体素质的目的。
复旦大学化学系的辅导员包涵是辅导员队伍中的优秀典型，包涵有一句名言：“辅导员要把学生作为一件艺术品来对待，也许一个失误，对于全班来说只是百分之一的损失，可是，对那个学生来说，就是他的人生。”包涵四年间持续为她的学生写了150篇周记，她用实际行动为辅导员队伍诠释了什么是事业心、什么是责任感。
五、学习能力强，知识积累多
辅导员综合素质源自于长期的知识积累和丰富的实践，而综合素质的基础是文化。文化富足，综合素质就有坚实的支撑。现有的辅导员基本上都是本科以上学历，具备了一定的知识贮备。但学无止境，学习是终身的，特别是当今社会，知识更新快，如果不及时充实自己，很快就会落伍。
第一，善于学习。学，然后知不足。联合国教科文组织对文盲的新定义是：未来的文盲，不是不识字的人，而是没有学会学习的人。毛泽东同志是善于学习的典范，他一生与书为伴，获得了渊博的知识，造就了政治家、思想家、军事家所具有的非凡才能。可以说，善于学习是我们提高能力完善自我的一个重要途径。辅导员不仅要具有丰富的理论知识和深厚的理论素养，同时要具有渊博的学识和一定的专业基础知识，熟悉和掌握社会科学和自然科学如伦理学、社会学、心理学、教育学以及计算机使用等。一方面，随着社会大环境的不断变化，时刻学习研究当前形势下青年学生的思想状况；另一方面，也要经常学习更新专业知识，这样才便于和学生沟通，了解学生的需要。
第二，乐于思考。思考是打开成功之门的金钥匙，思考是源源不断供给能量的传送带，思考是一座掘之不尽的能力宝库。古今中外凡是有能力创造重大成果的人，都是善于思考者。黑格尔在著书立说之前，长思苦研，缄默6年。如果养成良好的思考习惯，勤于思、善于思、乐于思，就能巩固所学，提高能力，更加有条理、有深度地学习和工作。社会生活方式的多样化，社会组织形式的多样化，就业岗位和就业形势的多样化，都会反映到学生的思想和行为中，给高校思想政治工作带来一定的难度。因此，在工作中一味沿用老做法是行不通的，只有勤于思考，具有前瞻性和灵敏的反应能力，才能避免亡羊补牢的被动局面。
第三，勤于实践。只有理论与实践的有机结合，才能提高学习与工作质量。实践是检验真理的唯一标准，而真理往来源于实践。只有思路而不“走路”，工作必然“短路”。辅导员在教育工作中需要不断地启发引导，认真细致的做思想教育工作，根据“因材施教”、“对症下药”原则，针对学生在不同阶段的发展特点、不同学生的个性特点，进行积极的、主动的、富有成效的教育工作；同时，与学生同学习、共成长，以自身人格魅力为学生树立榜样，感染和教育学生，培养学生正确的人生观、世界观，塑造学生健全的人格。
辅导员的教育管理工作其实就是理论应用于实践的过程，也是借助前人的经验前行的过程。“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考就是架在学习与实践之间的桥梁，没有思考，学习与实践就会断路，纵有满腹经纶也只能纸上谈兵。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”由此看出，读书对于一个人的影响是显而易见的。古人尚且知道用读书来充实自己，身为师者，更要多多汲取书中精华，来丰富自己的知识底蕴，真正做到“身正为师，学高为范”。
 
 
参考文献：
[1]张耀灿.现代思想政治教育学科论[M].湖北人民出版，2003.
[2]潘懋元.潘懋元论高等教育[M].福建教育出版社，2000.
[3]周永华.刘师伟.论高校管理者的素质[J]新疆社会科学，2000（6）.
[4]韩延明.大学理念论纲[M].人民教育出版社，2003.
[5]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.
 

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