【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 民族医学教育   本科生   导师制
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正文：
摘要：导师制是一种由教师对学生的学习，品德和生活等方面进行个别指导的制度。以实现大众教育中谋求精英教育和优生优教为目标。要求做到，科学组建导师班、精心组建导师队伍、突出教学重点、完善监控制度和加强鼓励措施等方面的工作。
关键词：民族医学教育   本科生   导师制
 
The Implementation of Tutorial System for Undergraduate to Promote the Development of Medical Education for Nationalities
 
Abstract: A tutorial system was a system in which the teachers guide the students in study, moral and living, respectively, and achieving elite education and gifted students for gifted education in public education were the goals. For a successful tutorial system, we need to construct the class scientifically, form well the tutor team, highlight teaching points, improve the monitoring system and strengthen the incentives.
Keywords：Medical education for nationalities, Undergraduate, Tutorial System
 
民族医学院校多位于边远地区，地方经济发展缓慢，教学资源相对匮乏。同时，民族医学院校以少数民族学生为主，由于基础教育的薄弱，学生成绩掺差不齐，总体来说综合素质不高。这些不利因素严重制约了民族医学教育的发展。在知识爆炸性增长的今天，社会的竞争越来越激烈，但任何方面的竞争归根结底都是人才的竞争。所以为了适应社会发展的需要，为了学校长远发展的需要，民族医学院校必须加速教学改革步伐，创新教学方式，坚定人才培养目标。本科生导师制的引进和实施为这一目标的实现提供了新的思路，取得了辉煌的成就。
 
一、   本科生导师制的概念
导师制是一种由教师对学生的学习，品德和生活等方面进行个别指导的制度[1]。其核心内容是独立和创新。独立是指思想和行为的自主，要求学生独立思考、独立工作，而不是人云亦云，随大众。同时，独立是创新的开始，创新则是独立的延展，在独立自主之后，学生能够合理、科学、高效地工作和学习，则为创新。本科生导师制的对象是本科大学生，指导者是导师，形成了一种学生为主体，导师为主导的教学、学习模式。作为重要参与者的导师，扮演的是导航灯的角色。主要是为学生提供生活、学习、工作等全方面的咨询，在关键问题上提出建议和意见，以便供学生参考，但避免为学生作出任何决定，甚至为其设计学习、工作、科研的开展计划。在生活方面，导师应为人师表，言传身教，以潜移默化和直接指导相结合的方式引导学生学会做人、学会做事、学会生存。
二、  本科生导师制的实施
自从我国高等院校进行扩招以来，教学资源的增长远跟不上高校扩招的需要，形成了教学资源供小于求的严峻形势。在民族医学院校这一形势更为严峻，更为突出。本科生导师制具有集中力量办大事的优越性，即集中优势资源，培养优秀学生，从而实现在大众教育中谋求精英教育，实现优生优教的目的。正如学习无止境，事业无巅峰。同样本科生导师制也并非是一成不变的制度，在应用和实施过程中不断发现问题和不足，所以需要对其进行不断地改进，不断地完善，使其更适合现代教育的需要，跟上社会进步的步伐。以下是我院在实施本科生导师制的几点体会和建议。
1.导师班的组建
本科生导师制的目的是在大众教育中实现精英教育，使学生个性得到张扬，潜力得到发挥，优势得以体现。选好"苗子"是导师制得以顺利实施的保证，为保证进入导师班学生的高素质，学校应设定了科学的选拔程序。整体来说，可以分为三阶段。一、自由报名阶段。学校做好相关的宣传工作，鼓励学生踊跃报名，选择适合自己的导师。二、初选阶段。这一阶段的工作由各班主任完成，选出的学生必须符合以下要求：①政治思想好，有献身科学的精神。②必是在学好本科专业个科的基础上参加导师组学习和工作须。③遵守学工处有关培养计划和规定。④遵守本班有关规定和培养计划，有一定的写作基础等。三、复选阶段。这一阶段是一轮面试，主考官由学生所报名的导师担任。面试是以自由谈话的方式进行，通过谈话导师进一步了解学生的思想品德、学习成绩、工作能力等方面的素质，择优者而留之。正是由于这样严格的层层筛选，使有理想、有能力、有潜力的学生获得了得天独厚的学习机遇。同时，由于这种严格的筛选和残酷的淘汰，使进入导师班的学生更加珍惜来之不易的学习机会。在各轮淘汰过程中，他们更清楚地看到了自己的优势和不足，使其在往后的工作中更好地做到扬长避短。好的开始，是成功的一半，进入导师班的学生将在这个新的舞台上创造出更加辉煌的成绩。
2.导师队伍的组建
高等教育师资资源的缺乏表现在教师数量的不足和综合素质的相对偏低。这一现象在民族医学院校同样突出。医学教育不仅仅是局限于医学专业知识的传授，更是广泛涉及民族风俗、人文地理、社会人情等方面的指导和培养。民族医学院校本科生导师作为高素质医学人才的领路人，必须有责任心、有教学经验、有较高的学术水平，并有从专业知识、政治思想、个人修养等方面对学生进行指导的能力。学生的求学之路正如黑夜中航行，作为导航灯的导师决定了他们的方向，起着至关重要作用，导师队伍的组建是关系到本科生导师制能否成功的另一关键因素。导师资格的获取必须具备以下条件：①有十年以上的教学年龄。②在学生为老师的评分中，平均分要达到80分以上。③必须正在负责获曾经负责学术课题、教学课题个一项。④学校学术委员会投票，票数达到三分之二以上。导师资格的获取，经过了精心地挑选，从而保证了导师队伍的实力，真正做到优势资源的集中运用。
  本科生导师制具有双向性，即学生可以自由选择导师，导师也可以自由选择学生，在这种双向选择的制度下，即使是获得导师资格的老师，也同样存在着竞争生源的压力。在这种压力下，教师必须努力提高自身的专业知识水平，加强人文科学、社会法律等方面的学习，以达到自身素质的全面提高。
 
3.突出培养重点
本科生导师制作为一种优越的教学制度，其重点内容是对学生科研思维的培养，培养独立的、创新性的科研思维至关重要。有思路才有出路，科研思路是科学研究的开始，周密的计划是科研课题能顺利进行的保证。为培养学生的科研思维，他们必须独立完成科研课题的全过程，从选题方向的确定到相关文献的查询、课题申报书的填写、科研实验的操作、实验数据的处理最后到论文的发表，学生必须亲历亲为、亲自完成。在此过程中，导师不必进行过多的干涉，避免影响学生思维的发挥，仅对明显的错误或缺陷给予指正。学生通过亲自完成科研的全过程，科研能力得到大幅度的提高，科研思维得到有效培养。同时民族医学院校还要根据学校的特殊性，即绝大多数医学生毕业后都会从事临床工作，对了基础研究相对较少，仅需要拥有较严密的科研思维的特点。学院在安排一般科研课题的基础上应该增设模拟课题，即学生只需要填写课题申报书，而不需要进行具体的实验操作。模拟课题的开设，学生的科研思维得到更有效地锻炼，达到了良好的教学效果，还大量节省了学生的时间，减轻学生负担。在以科研思维为培养重点的同时还必须加强学生人文素质、合作能力等方面的培养。良好科研思维的形成，使学生在往后的学习、工作中受益匪浅，使导师制教育真正做到了"授人以鱼不如授人以渔"的效果。

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