【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 说课，高职院校，教学法，教学质量监控，策略
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

3．要有技术
有些教师在说课时，“我怎么做怎么做，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学生强烈的求知欲”，反而给人不实之感，产生能“受到这样的效果吗”的疑惑。原因在于缺乏先进的技术（technology）。如果说课教师能够熟练运用多媒体技术，如PowerPoint中的链接技术，可将自己教学过程中的特色做法以录像等方式链接展示，给人以真实感。此外，Macromedia Authorware技术、Flash技术等的运用也可以起到事半功倍的效果。
4．要有激情和信心
激情和信心（confidence）是说课活动给人留下深刻、难忘印象的关键。参加说课的教师首先要高度重视说课活动，信心源于充分准备，对每一个教学环节精益求精。其次是用准确、清晰的语言，条理分明地述说课堂教学的材料处理、教法选择和教学理论，努力说出高水平。第三，说课者宜选择站立姿势，这样使人更富有激情，同时要注意用目光与同行专家进行交流，如同面对学生那样交流，必要时将多媒体课件播放和传统的黑板板书结合起来，会起到意想不到的效果。此外，要强调的是信心的建立还需要大量知识积累和丰富经验储备，要做个有心人，在创新火花迸发时能克服困难努力去做到。
说课的关键是“说”，不是朗诵，更不是背诵，而是在用心交流。说课者首先必须确立与人交流的意识，要给听者留有产生共鸣、联想、受到启发的余地，同时尽量避免语言的啰嗦，穿靴戴帽和言之无物，注意语言的轻重缓急和感染力。
每一位教师都应结合自己的实际情况探索到适合自己的最佳讲授方法，这对增强信心、把握好课堂气氛等起着非常重要的作用。
5．要有价值观渗透
说课活动不能忽视育人的责任。教学价值观（value）主张培养学生主动发展、全面发展、可持续发展的意识和创新能力。教学过程不仅仅是传递知识的活动，更是激活生命，不断提升生命质量和价值的活动。通过教师把教育教学价值观内化为其人格素养，并渗透在日常的教学目标的实践中。教学价值观渗透需要教师重组教学内容、学生重组知识结构，以此为载体，培养学生的自主学习能力、知识迁移能力、知识创新能力和正确的情趣、志向。
总之，要实现说课质量和教学质量的双提高，关键看说课教师有没有教学改革的理论支撑，有没有教学改革的意识和主动性、积极性，有没有把学生放在第一位的考虑，有没有提高教学质量的责任。
三、结语
实践证明说课活动的开展有助于提高教学质量。说课制度与备课、听课、研讨等教学制度相结合，能够促进教学研究方式的革新，有助于激发教师的探索、挖潜的积极性，有助于改变教师的学习行为、教学观念和教学行为，有助于构建取长补短、共同提高的教学团队，在示范性高职院校的建设中必将发挥着重要作用。
 
【参考文献】
[1] 李兴良，马爱玲主编.教学智慧的生成与表达——说课原理与方法[M].北京：教育科学出版社，2006.7
基金项目：2007年江苏省高等教育教改重点项目（编号：52）；江苏省高校“青蓝工程”资助。
 

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