【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 高等教育；学生取向型；专业取向型；大班；小班
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正文：

• 固定座位制

固定座位制可以解决学生取向型大班教学的考勤和平时分统计困难。所谓固定座位制就是在学期开始将学生全学期的座位根据学号及学生意愿固定下来，老师将学生的座位布局绘制出矩阵图。老师根据座位矩阵图和座位空缺情况就可以知道哪一个学生来上课、哪一个学生缺课。老师还可以根据座位矩阵图知道参与讨论发言的学生叫什么名字，讲悄悄话的又是哪位学生。这样不仅可以省去上课点名的时间，直接获得考勤结果，还可以更快更直接地统计学生的课堂表现，更准确客观地给学生打平时分。

• 发挥多媒体教室的作用

在传统的教学手段下大班制教学可能产生后排的学生看不清、听不清等教育公平性问题。老师如果要每一个学生整堂课地听清他（或她）的讲课，体力上是个绝对的挑战，而且嗓子也承受不起，要让每一个学生都看清老师的板书信息上更是一个难题。而采取多媒体教学这些问题都可以迎刃而解。多媒体字体、声音、图像、视频可以自由控制，不仅可以解决上述困难，还可以丰富教学内容、促发学生兴趣、减轻教师体力消耗和提高教学效果。现在大部分高校都具有多媒体教室，多媒体教学已经非常普及，大班制教学更应推而广之。

• 发挥通讯网络的沟通作用

许多人担心大班制教学会不会由于课堂学生多而导致部分学生和老师不能进行及时地沟通交流的情况，这可能是推行学生取向型大班制教学改革中会遇到的一个问题。但不管是正规的高校课堂授课还是其他场合的讲座，教师和学生的交流时有两个情况也是不能忽视：一个是发言的学生不可能是所有的学生，经常的情况是少数学生；另一个情况是这相对较少数量的学生提出的问题可能代表了班级绝大部分学生的想法。为什么出现两这种情况？因为开大班课的老师，无论其多么优秀，其每堂课的内容都是课前拟好的和有限的。即使有学生留有疑问，在网络时代老师还可以利用电话、博客或网络论坛等方式与学生展开课外讨论。

• 与小班或小组学习相结合

为了提高学生取向型大班教学的效率，大班制教学还可以与小班制行政管理和小组学习相结合。小班制行政管理在高校都是存在的，每个学生根据入学时间和专业设置都分属于不同的行政班级，大班授课老师可以在平时的教学过程中根据这种行政班级布置作业和问题，安排学生根据班级组织学习讨论。当然，老师也可以根据学生专业、年级或学生意愿组建学习小组就某些问题展开讨论学习，或在课堂上让不同的学习小组之间进行交流甚至辩论，这样更会取得专业型小班制教学无法取得的教学效果。
 
Higher Education Should Attach Importance to Students-oriented Teaching in Big Class
Abstract: Traditional specialty-oriented teaching-in-small-class is a sort of egalitarian practice of "everybody eating from the same big pot" with more abuses in higher education. Today, the scale of recruit students is increasingly expanding, education outlay is relatively inadequate and the students’ educational Consumerism is becoming prevailing, higher education should attach importance to students-oriented teaching-in-big-class.
Key words: higher education; students-oriented; specialty-oriented; big class; small class
参考文献：
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[2]马娟.专访前武汉大学校长刘道玉[N].21世纪经济报道，2006年8月14日.
[3]李玉侠.用好辅助策略,提高教学质量[J].衡水师专学报，2003（12），vol.5.
[4]蒋士会.试论高校大班课堂教学的优化[J].大学教育科学,2004（1）

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