【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 新纲要；体育课程；体育课程改革；
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

4.2.2将运动训练纳入体育课程, 把运动队训练纳入体育课程后,他们每周要参加2—3次代表队训练,比其他学生在体育锻炼方面花的时间更多。可以通过运动队训练获得较好的运动成绩。培养这些学生的专长,运动队队员可以不参加体育课学习,而把体育课时间用于其他课程的学习。这样既保证了校运动队的正常训练,又不至于训练占用了学生过多的时间,影响这些体育尖子的其他学科的学习。
4.2.3教学内容应以学生对体育锻炼的需要而编制,要力求贴近学生未来的职业生活,以适应社会发展的需要。要突出个性化的培养,力争减少整齐划一的活动。其体系应从健身、娱乐、康体、休闲等角度加以考虑,多选择一些难度小、易开展、趣味性强,融健康娱乐休闲于一身的项目。
4.2.4建立体育理论网上学习模式大学体育理论课程的设置必须与大学生心理特点、知识结构和智能发展相适应,应注重向学生传授人体科学、人体保健、康复知识、体育欣赏、体育心理、运动处方设计、自身体质与运动锻炼效果的评价及运动医务监督等内容。把体育理论专题放在校园网上,学生可以随时上网学习,使学生的学习更具有自主性和针对性。
5.在课程建设与课程资源的开发方面:学院应按照体育课程教学要求配备相应数量合格的体育教师;加快场地(特别是室内场馆)建设,同时根据现有场地、器材条件,进一步开发课程资源,尤其是传统体育项目的开发.
6.在课程评价方面:改革公共体育课程考评方法,将教学中学生主动参与的程度、课程目标贯彻得是否全面等纳入考核评价内容;对学生学习效果的评价,强化激励和发展功能,采用学生自评、互评、教师评定的方法,将学生的体能与运动技能、体育知识与运用能力、学习态度与行为、交往与合作精神以及进步幅度纳入考核评价内容. 也可以通过在学期开始时对学生进行测验,到学期结束时再进行测验对比,根据两次成绩是否进步或进步大小的情况而进行评定一个学生的综合成绩等等
参考文献
[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要.北京:2002.
[2] 黄耀辉,吴蕾红.对普通高校两个“体育课程教学指导纲要”的研究[J]. 山西师大体育学院学报,2005(1):58～59.
[3]中华人民共和国教育部.《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Ｓ].2002.　
 

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