【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 校企合作, “两定制”人才培养模式 
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正文：
【摘要】校企合作是保障高职教育质量和特色的核心和关键。广泛开展校企合作，探索有效的人才培养模式，是高职教育实践中行之有效的做法。宿州职业技术学院动物科学专业多年来通过建立密切的校企合作制度，积极探索校企合作的新机制，创新“两定制”高职人才培养模式，开拓了校企合作的深度和广度，全方位提高了学生综合素质和就业能力。
【关键词】校企合作    “两定制”人才培养模式   
宿州职业技术学院动物科学专业是安徽省首批高职高专教改示范专业。专业师资力量雄厚，具备标准的实验室和良好的实习实训基地。为进一步拓宽办学思路，我们在校企合作办学和人才培养模式方面进行了积极的探索，取得了很好成效。从2003年开始，我们先后与大北农集团、湖南正虹集团、徐州协尔集团等8家企业联合办学或联合办班，有近200名学生在校企合作中茁壮成长，“协尔班”班长李红光二年内当上生产厂长，“大北农”班支部书记邵升四年做到省区域经理。实践证明，校企班的毕业生就业能力、就业稳定性、实岗的履职能力、创业能力以及发展潜力显著提高。目前我们正在拓展合作企业的领域和创新合作办学的形式，合作企业从原来畜牧科技生产延伸到宠物医疗、宠物美容和特种动物生产等领域；办学形式也从联合办班发展到联合招生、联合教学、联合管理等形式。在人才培养模式方面我们创新性的建立了“两定制”人才培养模式。
1、开展”二定制”人才培养模式研究的背景
高职人才培养模式的改革，是为了适应社会和经济的发展变化，以企业对人才的需要为基础，实现专业与产业的对接；是学校与企业最直接的“有机融合”；也是提高人才培养质量的首要任务。
1.1、新形势下对人才需求的不断变革和优化，是进行人才培养模式改革的基础。
社会的发展和经济结构的调整，是高职院校改革的动力源。当前动物科技产业主要是围绕动物性食品的安全生产目标，分为产前、产中、产后三部分组成，这三部分因产业结构的调整又不断发生变化，我们必须创新人才培养方案的设计，树立以就业为导向的质量观和教学观，这是高职人才培养方案制定的最基本原则。
 1.2、只有创新人才培养模式，才能适应当前社会和经济发展对人才的需求。
人才培养是一个系统工程，它是由教育情景、教育资源、教育过程等构成的系统活动。校企合作，建立模拟的企业生产与管理环境，用现场实践教学方法，锻炼学生的经验、技术和管理知识，培养学生的职业素质和就业能力。
目前我们与企业的合作，是建立在学校发展和企业需求下的合作；是以企业为主体的合作；也是校企双方“就业、事业、产业”层面上的合作。一切从企业的直接需求出发，开展联合办学，进行工种岗位培养，实现学校与企业直接融合，在融合中讲成效，讲深化，从实际效果出发，开展“两定制”人才培养模式探索，学校与企业形成良好互信的合作机制，在合作中讲长效，在发展中讲互惠，从双向利益出发，学校和企业成为战略合作伙伴。
1.3、加强校企合作、创新人才培养模式，是高职教育自身发展的需要。
校企合作是高职院校发展的必然趋势，创新人才培养模式是经济发展对教育提出的客观要求，也是高职院校生存、发展的内在需要，它既是是学校与企业的合作、教学与生产实践的合作，也是一种教育与经济相结合的创新。
国际国内高职教育的成功模式很多，都形了成各自特色，但在不同学校不同学科仍须不断完善和发展。
学校是社会的学校，学生是未来社会经济的生产者，企业是学生今后从业的主要场所，三者之间的关系就决定了办学必须要适应本地区、本行业的需求，为这一需求的实际发展去服务，创新人才培养模式，培养出更多更好的高级技术人才，这正是我们高职教育的责任和义务。
2、“两定制”人才培养模式简介
专业教学的广泛性与企业用人的专项性长期存在着矛盾，为解决这一矛盾，我们根据学生的要求和性格特点以及企业的需要，创新性的建立了“两定制”人才培养模式。即在一年级下学期就将学生定向培养，在二年级给学生定位培养。具体而言，就是学生经过一学年专业基础课学习，根据自身条件、能力、兴趣爱好确定一种职业方向（养殖技术方向、疾病防治方向、服务与营销方向）；二年级下学期，学校与企业根据学生的职业方向、企业的工种岗位需要，建立校企共管的企业班，我们与企业共同设计学生的理论教学和实践教学内容，安排学生在企业中实习、顶岗，企业为学生提供了真实的职业环境，有利于学生实践能力、动手能力的提高。在企业文化与校园文化的双重熏陶下，学生综合素质和就业能力大幅度提高，从而达到校企合作教育教学的目的。
3、开展“两定制”人才培养模式研究的目的和内容
3.1、研究的目的
3.1.1树立以“两个”为主体的办学理念
我们通过不断学习和借鉴，转变思想观念，树立以学生和企业为主体的办学理念，借校企合作为突破口，带动教学内容、教学方法和人才培养模式的变革；带动专业和师资队伍建设；带动学生实践技能和职业素质的提高。
3.1.2、探索适合本专业的人才培养模式
在五年的校企合作实践中，我们不断总结经验和教训，开展社会调研，进行案例研究，做好人才培养的跟踪服务，在取得经验的基础上，不断开拓，探索出适合本专业的校企合作之路，即：“两定制”人才培养模式。
3.1.3、推进本专业教学的综合改革
在探索“两定制”人才培养模式的过程中，教师和学生真正了解行业和企业的具体情况和需要，从而使学校培养的目标和学生学习的目标定位于行业、企业的需求上。同时我们也进一步在课程设置、教学内容、教学方法、实践教学以及教师培训等方面进行综合改革。
3.1.4、推进校企合作的个性化和多元化
针对企业的性质和特点，进一步拓展校企合作的方式方法，不断推进校企合作的个性化和多元化，在校企合作的实践过程中探索和寻找既能满足不同企业需要，又能推进本专业、本校不断发展的特色之路。
3.2、研究的内容
3.2.1、建立以职业能力为中心的专业教学方案
了解不断发展的养殖企业对于特定职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为基础进行有针对性的实践教学配套设置和课程、教材调整，建立以职业能力为中心的教学体系。校企共同组建“校企合作与教改指导委员会”，确定以岗位对人才的需求为导向，制定与之相适应的专业人才培养方案，按照专业岗位的人才培养目标和教学计划，形成以职业能力为中心的专业教学设计方案。这种方案要体现校企平等合作的办学关系，以维护校企双方的办学积极性和可持续发展；要树立以企业为主体的合作理念。

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