摘 要： 随着3G时代的到来，移动终端设备的发展，手机游戏市场呈现出爆发式的增长，将手机游戏应用于教育领域必将成为一种新的学习方式。本文主要是从3G技术，手机游戏的发展潜力，现有手机教育游戏的弊端以及手机教育游戏的设计原则等几个方面进行论述。

　　关键词： 移动学习;手机教育游戏;3G;设计

　　移动通信技术和计算机技术的飞速发展，为移动终端和无线网络提供了前所未有的发展契机。手机已经成为人们生活中的必需品，3G网络也正在中国如火如荼的建设，手机游戏市场的迅速扩容，使得基于手机的移动学习也逐渐成为人们学习的一种新方式。教育游戏作为一种新型的学习方式，逐渐被越来越多的学习者所接受，学习者可以在任何地方，任何时间，通过教育游戏这种寓教于乐的学习方式，来达到学习的目的。 1 第三代移动通信---3G3G是英文3rd Generation的缩写，指第三代移动通信技术。相对第一代模拟制式手机(1G)和第二代GSM、TDMA等数字手机(2G)，第三代手机一般地讲，是指将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统。与第二代移动通信系统相比，3G更好地适应了信息化社会的需求，它能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体数据，保证了用户可以在任何地方无缝地接入3G网络，移动设备能够浏览基于WAP协议的服务器，正常访问显示基于HTTP协议的服务器，实现了多媒体资源传输的问题，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务[7]。3G业务的性能优势给基于移动学习环境下的手机教育游戏的应用提供了巨大的发展空间。 2 手机教育游戏的概念与特点手机游戏是指运行在手机终端上的电子游戏。教育游戏是指游戏内容以教育为目的的电子游戏。一般来说，教育游戏具有声音、文字、图像、互动性相结合的特点，集知识性、趣味性、竞争性、合作性、虚拟现实性等多种功能，能充分调动学习者参与的兴趣。教育游戏所提供的信息，充分地满足了学习者的好奇心、求知欲，学习者玩教育游戏能培养一种独立意识、生存意识和动手能力，也能产生一种成就感，树立正确的人生观和价值观。能在手机上运行的具有教育意义的游戏，我们称之为手机教育游戏，是教育游戏在手机这个可移动载体上的实现。传统的游戏不能向手机教育游戏进行简单的内容平移和形式转换，这样不能从本质上满足手机用户对游戏的特定要求。手机教育游戏与传统游戏的区别如表1所示。 手机教育游戏 传统游戏 用户 集中在18-35岁之间 面向大众的 观看 随时随地，可携带 不可携带，定地 格式 短小 偏长 内容 具有创新性，教育性 具有娱乐性 形式 可交互，便捷，实时性 单向(网络动画除外) 表1 手机教育游戏与传统游戏的区别

　　3 目前手机教育游戏的主要弊端近年来，随着3G全方位上线之后，手机上网速度大幅度提高，加上大屏幕、智能手机的普及，使手机教育游戏得到了极大的发展。但是，目前市场上的一些手机教育游戏，还远不符合移动学习资源所规定的要求。 3.1 游戏内容缺乏手机特色手机教育游戏还处于初级发展阶段，在产品的开发上，没有自己的特色。目前还主要是借鉴计算机网络游戏的产品模式，辅助手机游戏的开发研究。于是大多数的产品都陷入到了计算机网络游戏的模式，把计算机网络游戏平行地移植到手机中，导致针对手机这一特有的终端设备，游戏的互动性和体验性明显减低了。而且，还有一部分产品同质化严重，没有个人的创意和设计，内容单一，陷入了“打怪升级”的怪圈。缺乏手机特色的游戏，直接影响了手机游戏的发展。 3.2 手机教育游戏质量偏低目前的手机教育游戏质量偏低，定位以教育为主的游戏，其内容形式呈现出“低幼化”的特点，而且过于强调游戏的说教功能，忽视了成年人对游戏的更高要求：时代性、娱乐性和创新性。还有一些游戏开发商，为了节约生产成本，直接模仿国外的游戏产品，而这些游戏也没有经过严格的筛选就进入了市场，严重地降低了手机游戏的整体质量。 3.3 教育游戏娱教不够平衡一方面，游戏开发商为了追求游戏的趣味性和娱乐性，而常常忽视了其教育价值，这在一定程度上偏离了教育游戏的根本宗旨。学习者在完成游戏之后，不能够从中进行反思总结，那么我们通过游戏进行学习的目的也就难以实现。另一方面，一些教育游戏又过多强调其教育性，将知识与问答强制性地加在游戏之中，并且强制性地要使用者去做：如果你不能学会或纠正错误或达不到要求的话，那你就不能进入下面的游戏;或是你不做这题那就做另外一题，只是局限在单一层面上，这种单线程的方式让游戏被分割成一块块支离破碎的小块，破坏了游戏的整体性、连惯性、趣味性、可玩性。 4 手机教育游戏的设计手机教育游戏是教育、游戏以及手机三者相结合的一个产物，承载着人们对这种新的学习方式的无限期待，要处理好手机教育游戏的教育性、娱乐性和手机终端这三者之间的平衡，真正达到寓教于乐的目的，是一个相当复杂的过程。手机教育游戏的设计是解决该问题的关键因素。教育游戏设计得好坏将直接影响到学习的效果，一款好的手机教育游戏是集教育性与游戏性为一体的，在手机这个终端设备上的完美体现。因此，手机教育游戏的设计应遵循以下一些原则。 4.1 应关注游戏使用群体的个体差异以及生活经验不同年龄阶段的学习者有不同的认知特征、情感态度和操作技能，对于不同学习风格的学习者，他们的学习过程和信息加工的方式也不相同。Honey与Mumford对50名大学生进行了调查，分别选择了三款不同游戏，分别为：策略型游戏、角色扮演型游戏以及谜题类游戏，测验结果表明：大学生对不同类型的游戏有着不一样的偏好，这与个人的学习风格有密切的关系[3]。据艾里克森的人格发展理论，初中阶段正是青少年儿童开始发展自我个性的时候，他们需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色，他们有了解社会、了解自我的需要。因此我们制作的游戏就要符合他们的心理特征，人物关系、情节复杂的角色扮演类教育游戏应该是很好的选择。因此，在设计游戏的时候，理解个体的学习风格以及学习者在不同的学习环境中的反应和感受是非常重要的，由此才能设计出具有不同偏好的游戏。 4.2 注意学习目标和学习内容的设计首先应明确游戏的学习目标，使游戏的结构适应学习目标，避免出现多个学习目标以及其他的能够抑制学习者取得成就的设计。学习目标的设计遵循循序渐进，有简到难的原则，这就要求在教育游戏设计中，游戏开始应该较简单，随着学习者学习的进一步深入，游戏根据教学目标的要求，也有简到难。另外，学习目标的确立除了应重视认知学习外，还应该重视情感、态度、价值等方面的学习素养。在游戏的世界中，学习者的行为、策略往往在很大程度上映射了学习者的价值取向、生活态度等，而这样的行为所导致的成功或失败的结果，又让他们从中吸取经验教训，调整自己的想法、认识和态度。

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