三、需要注意的几个问题

　　(一)转变教育观念，构建互动的教学模式

　　教师要科学地减轻学生过重的学业和心理负担，明确教学过程中教师、学生的“学”与“教”的责任，努力建构互动的教学模式。苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种精神在学生精神世界中尤为重要。”因此，在教学中要努力地“呵护”好学生的这种精神，不断地鼓励学生自觉地探索新事物，引导学生像“小科学家”一样去发现问题，并创造性地提出问题，探究和解决问题。在整个教学过程中，教师要正确把握好教师的“主导”作用和学生的“主体”地位，科学地培养学生的“问题意识”，推动学生的“提问能力”从低层次上升到高层次，尽可能形成师生间及生生间的互助合作的关系。

　　(二)结合数学学科的自身特点，给学生提供提出问题的方法

　　在教学过程中，教师应该结合数学学科的自身特点，教给学生一些提出问题的方法。比如：观察法、实验法、比较法、猜想法、分析综合法、判断推理法、否定结论法、质疑法等等。当然，中学数学中提出问题的方式是多种多样的，要真正培养学生善于发现问题、提出问题的能力，我们必须从平时的教学抓起，结合实例对中学数学中发现问题、提出问题的方法作一些分析、引导，使学生能在模仿、体验、练习的过程中逐步培养自己发现问题和提出问题的能力。

　　总之，创造能力是时代的需要，提出问题是创新的基础，没有问题就不可能创新。作为一名教师，应该勇敢地面对时代的挑战，勇于探索，不断创新，逐步把学生培养成为会学爱学、敢问愿问的创新人才。

　　参考文献：

　　⑴郑毓信:《问题解决与数学教育》江苏教育出版社

　　⑵徐利治:《数学与思维》湖南教育出版社

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