摘要：本文就高职院校的合唱教学依据课程建设要求进行了教学设计，给出了“目标引领、层次递进”合唱教学模式。

　　关键词：合唱教学 真实项目 层次递进

　　一、前言

　　目前，高职院校的教学计划已经按照职业能力要求由七模块构建，合唱教学内容被安排在职业综合能力模块中，融入到了人文艺术课程，人文艺术课程占1个学分。同时，我院针对学生来源素质，为培养他们进入社会具备沟通能力、团结协作能力、岗位发展能力等，学院成立了合唱团等多个社团，也纳入到了学生素质拓展范围。合唱即是教学计划的一部分，又是学生课外锻炼、发展、培养的重要环节，那么针对当前高职院校依据教高16号文的精神要求，无论是课堂教学还是训练，合唱教学也需要进行课程建设，分析本学年度培养目标、项目大小、任务多少、如何引领等是开设该课程或训练的核心问题，本文主要针对我院合唱团的教学进行构建，总结笔者近三年来实施的“目标引领、层次递进”教学模式，给出“目标引领、层次递进”合唱教学设计。

　　二、“目标引领、层次递进”教学模式构建

　　1、目标引领构建

　　合唱教学的优势在于真实项目很容易得到。高职学生在校学习时间真正只有2.5学年，0.5学年需要去企业顶岗实习，一个成熟的合唱队员在队伍期间起骨干作用也真正只有1.5年，剩余一年时间训练，所以合唱队员在队时间很短，而合唱任务在一年内却很多，并具有明确的目的性。为此，合理的教学模式、有目的的排练计划尤为重要。其实，合唱课程授课项目内容以及排练计划相对于其他课程更容易制定，原因很简单，做为院校，每年的几大庆典演出必有：五一国际劳动节或五四青年节、七一建党节、毕业典礼、教师节、十一国庆节、新年晚会等;地、市、省的合唱比赛、友情演出等机会也很多。面对这些目标明确的项目，制定合理的教学模式、授课以及训练计划，分析能力培养层次，实际检验达到的目标是“目标引领、层次递进”教学模式的主要内容。“目标引领、层次递进”教学模式以合唱排练参与演出或比赛为主线，分解出多个子项目，如下表。

　　表一 “目标引领” 子项目

　　编号 目标内容 表现

　　形式 参与程度 目标 能力层次 1 五一劳动节或五四青年节 欢乐 参与 要求完成节目演出 达到一般专业水平 2 七一建党节 隆重 主要参与 要求完成节目演出 达到较专业水平 3 毕业典礼 隆重 主要参与 要求完成节目演出 达到一般专业水平 4 教师节 欢乐 参与 要求完成节目演出 达到一般专业水平 5 十一国庆节 隆重 主要参与 要求完成节目演出 达到较专业水平 6 新年晚会 欢乐 主要参与 要求完成节目演出 达到较专业水平 7 地、市、省的

　　合唱比赛 隆重 参与 按照比赛要求演出 达到专业水平 8 友情演出 欢乐 参与 要求完成节目演出 达到较专业水平 2、层次递进构建

　　合唱教学对象主要有两部分，一是有教学计划要求的普通学生，二是学院合唱团，层次递进构建主要针对合唱团的教学。

　　层次递进涉及三方面：合唱队伍培养层次递进、教学内容层次递进、能力培养层次递进。

　　⑴ 合唱队伍培养层次递进

　　合唱队伍以梯队建制存在，在校2.5学年的时间里，被选拔的每位学生必须参加完所有的梯队训练，才能够成为一名成熟的合唱队员。第一梯队主要以新生为主，训练时间一年，以校内参与活动为主，经过专业考核和能力评价进入第二梯队。第二梯队以参与校内外活动为主。两个梯队同时存在，相互帮助，互相学习，互相影响，快速进步，保证每学年都有充足的具备一定能力的合唱队员在编，完成学院各项重大任务。

　　⑵ 教学内容层次递进

　　教学内容的制定一定要围绕确定的项目进行，“以学生为主体，教师为主导”，教学中的能力要求和知识要求融入到了各子项目所分解出的任务中，完全体现出了“练中学，学中练”的职业教学特色。教学内容层次递进就是明确了本学期(或本学年)合唱教学目标是什么。通过目标引领，再通过上面真实项目计划分解出训练任务，从训练任务、训练方法、训练要求、完成目标(具备能力)等四个方面，完成教学内容层次递进设计，制定出教学训练计划，如下表： 学 年 梯队 训练任务 训练方法 训练要求 完成目标

　　(具备能力) 一 第一

　　学期 1 类似《五月的鲜花》曲目等作品 情景式 反馈式、比较式、观摩式 监督式 吸气 吐气 起声

　　音延 控制 共鸣 考核晋级

　　汇报演出 第二

　　学期 1 类似《青春舞曲》等作品 情景式 对应式、监督式 反馈式、观摩式 激起起声 跳音

　　声部协调 连音 考核晋级

　　汇报演出 二 第一

　　学期 2 类似《让世界赞美你》等作品 情景式 对应式、反馈式、比较式、观摩式 声区过渡

　　直声练习

　　声部均衡 能参加校内重要演出 第二

　　学期 2 类似《我和我的祖国》等作品 情景式 对应式、 反馈式、比较式、观摩式 声部相互倾听

　　纵横和声平均 能参加校内外重要演出 三 第一

　　学期 2 类似《松花江上》等作品 情景式 对应式、反馈式、比较式、观摩式 音色 音量 力度 转接 溶和 平衡 能够胜任校内外一切重大比赛和演出 表2 训练计划

　　⑶ 能力培养层次递进

　　项目教学的特点就是基于学生能力培养目标制定工作任务。合唱教学在具备真实项目的条件下，对子项目进行任务划分，每个任务对应一项或多项能力培养，任务与能力相互交织，相互支撑，同时能力的培养需要逐步进行，从基本能力到必备能力，因此，通过能力分层，让学生在合唱教学训练中感觉到自己的能力提高，不断进步，从而更加激发学生积极参与学习训练的热情。能力培养层次分解如下表3。

　　表3 能力培养层次 学年 基本歌唱能力 基本演唱能力 表演能力 比赛能力 团结协作能力 一 第一

　　学期 正在培养 正在培养 部分有 无 基本具备 第二

　　学期 基本具备 正在培养 部分有 部分有 基本具备 二 具备 具备 有 部分有 具备 三 完全具备 完全具备 有 有 具备 三、教学内容设计

　　我院合唱教学有别与高校普通的合唱教学，课时少，要求高，直接引入高校合唱教学模式是不合适的，我院的合唱教学需以合唱团带动的形式实施和存在，才更符合我院实际，也更容易吸引学生参加，本教学设计就是以合唱团训练教学为主的。

　　第一梯队涉及两个学期的教学内容，第一学期教学以《五月的鲜花》《黄水谣》等类似的4-5个曲目做为一个大任务，以培养基本歌唱能力和基本演唱能力为主。曲目做为大任务贯穿在教学中可分解出多项子任务实施教学，比如：基础发声训练(歌唱姿势、气息、起声、音延、发声位置、混声共鸣与声音控制)、音准与节奏训练(听辩与摸唱)等都可做为一个个子任务来完成。第二学期针对合唱队员基本演唱能力和表演能力、准确表达一首合唱作品设计教学任务，选择大任务如：《青春舞曲》《美丽的草原我的家》等曲目3-4首，分解的教学子任务有不同种类的气息练习、激起起声、连音与跳音练习、声部基本协调练习等。通过这些训练，使每位合唱队员在心目中逐步建立起正确的声乐知识，懂得歌唱，懂得用气息支持正确的发声，能够利用歌唱腔体的正确位置去发声，能够在校内各类庆典活动中表演、汇报演出，使合唱队员在不同风格优美动听的旋律中得到美的享受、能积极有兴趣的去歌唱。并为每一位合唱队员通过考核后都能顺利进入第二梯队奠定基础。

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