从以上博客抓图可以看到，学生利用博客可以与教师随时随地进行信息共享，教师能方便的把自己信息传递给学生，学生也可以把自己所思所做所疑由博客代为传递给教师。

　　3.博客对老师与家长间互动的增强

　　教学不是单方面的教，也需要家长积极配合。同时，家长也非常希望能随时了解孩子在学校的学习情况。以往的交流方式一般是教师到每一个学生家里进行家访，但这种方式只能是教师对这个孩子某一阶段的学习状况和表现进行一个概括性的介绍，但博客可以使家长随时随地了解自己孩子的情况、教师教学情况和教师所布置的学习任务等。

　　4.博客对教师教学反思的促进

　　在20世纪70年代中期就已经有学者指出，教师教学研究更应该关注教师的思维过程(Shavelson,1963)。[2]反思教学近年来受到西方应用语言学家和教学法专家的高度重视，并将反思性教学引入各科教学。这是提高教学水平的一个有效途径。在该教学过程中，教师的教学反思博客见下图。

　　和此类似的教师教学反思日志很多，在实践中，语文教师通过对自己教学实践活动的思考观察, 发现存在的问题, 再运用已知的理论和知识展开研究, 寻求解决问题的方法、策略, 然后又将这一方法、策略运用到教学实践中去, 如此循环，即能帮促教师提高自己教学能力和水平又能帮促教师找到需改进的方面。

　　(五)利用博客开展教学实验后教学结果的得出

　　为了了解实验班在使用了博客开展教与学和对照班没使用博客仅在传统讲授方式下开展教学活动，两种教学环境下，两个班在经历了一个学期的实验后，学习结果是否存在差异，笔者在学期结束后在两个平行班又进行了一次考试，该次考试结果笔者用SPSS13进行了统计，统计结果如下表所示。

　　表3 博客教学试验后实验班与控制班描述性统计结果 班级 人数 均值 标准差 Std.Error Mean 实验班 27 90.0000 5.08391 .97840 控制班 27 80.8333 12.42903 2.39197 表4博客教学试验后实验班与控制班独立样本t检验结果 F值 P值 t值 自由度 双尾

　　概率 均值

　　差异 标准误

　　差异 95%置信区间 下限 上限 后测成绩 差异相等符合假设

　　差异相等不符假设 5.517 .023 3.547

　　3.547 52

　　34.463 .001

　　.001 9.16667

　　9.16667

　　2.58433

　　2.58433

　　3.98082

　　3.91727 14.35251

　　14.41606 通过表3的描述性统计结果和表4的T检验结果，我们可以看到：第一，实验班测验的均值为90分，控制班均值为80.8333，实验班成绩明显高于控制班，且高出近10分，可见，原本成绩相似的两个班，在相同课程中开展了博客教学后，大大提高了利用博客教学班级的学习成绩。第二，表4中首先可看到sig即P值为.023<0.05,验证了两个班分数差异显著;从两个总体均值的检验看，第二列的t检验结果对应的双尾概率P值为.001<0.05,再次验证两个总体(实验班和控制班)的学习水平存在显著差异。

　　因此，可以说利用博客进行教学是可以提高学习者学习水平的，同时亦提高了教师教学绩效。

　　三、结语

　　从实验过程和结果看，博客配合教学是能促进教学绩效的，但是，博客也并不是万能的，亦有其局限性：

　　1.博客不能进行面对面的交流

　　教学是双边活动，利用博客进行辅助教学可以促进教师进行教学反思，并能为学习者提供自己的帮助，与学生进行非面对面的交流，学生也更容易与教师沟通，但是，利用博客交流并不比师生面对面的交流来的更快，更好。在师生面对面交流时，不仅仅时语言的交流，更重要的是情感的交流，教师对学生的关爱情感可以通过教师的语言和肢体语言来进行传达，同时，教师也可以通过学生的语言、表情、肢体语言更好的掌握学生的内心真实想法，更好地帮助学生学习进步，思想进步。但是，面对面交流需要教师很多课外时间，因为毕竟教师只有一个，而学生有几十个。这样面对面地交流需要花费教师很多课余时间和精力。而博客可以把几个学生，或更多学生学习中地问题集中解答，也可以突破时空地限制。

　　2.博客的交流在时间上有延迟性

　　博客虽然可以突破时间与空间限制，随机随时写下学习者或教师个人的所思，所想，双方也可以进行交流，但是，有时要有上网条件、要有电脑、教师或学生上网要及时，否则，很多问题需要推迟时间才能得到解决，这也降低了办事效率和使问题拖迟解决了。

　　3.隐私性不够

　　博客为师生交流提供了空间，但我们看到在博客上学生对教师讲出自己真实想法、敢于讲真言的还需加强，因为，大家的留言是公共的留言，大家都能看得到。不过，笔者看到，有的同学隐藏了自己真实名字，用笔名与教师交流，这是个好办法，但也并不能很好地进行个人信息的保密。因此，这也是博客用于教学需要反思的问题。

　　鉴于以上的三个问题，笔者认为，教育博客有其自身优点，但也并不是全能的交流平台，任何东西都有其优势也尤其劣势，所以，我们教师并不能一味地迷信一样东西，但也不能一味地排斥一样东西，应该取其长处，避其短处。

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