三、助大学生明确目标的对策

　　要解决当前大学生目标不明的问题，有两个问题需要学生自己弄明白。一是毕业后想做什么;一是毕业后能做什么。只有弄清这两件事，学生的学习目标才会慢慢清晰起来。而一个目标要具有可行性，有学者建议可以从以下几方面考虑，一是目标的清晰性;二是目标的适切性，三是目标的价值性;四是目标的自觉性。[4]这里再加一个目标的灵活性，根据上述原则，我们从以下几个方面来促进大学生学习目标的明确度。

　　(一)学生努力克服自身弱点，学会与他人交流

　　学生的学习目标不明确，有外界的原因。但在外界不能及时改变的情况下，需要自己有责任的去寻找合适的学习目标，不至于在学校混日子。首先，要考虑目标的适切性问题，也就是难度的选择问题。这里可以借用维果次基的“最近发展区”来解释，如果制定的学习目标难度过大容易气馁，失去信心;过于容易又不能对其构成压力，发挥不了目标的导向作用。因此学生要对自己目前的状况有个客观的判断，这里可以借用企业中流行的SWOT分析方法。先把自己抽离出来，把自己做为一个对象仔细分析对象的优势、劣势、机会以及潜在的威胁，综合分析内外资源，然后才去制定切合实际的学习目标。在制定学习目标的整个过程中，大学生应多走出去实践，才能更多的了解自己，贴近社会实际。再次，学习目标的清晰性，在这里是指能够把自己的目标分享出去，让别人都对自己的目标有个清晰的认识，才有信心可以完成。在与别人人分享的过程中，自己的信心和压力也增加。同时，他人会自觉不自觉的对自己分享的学习目标提出质疑，当要回答别人的问题时，目标的清晰度又上了一个台阶。更可贵的是他人还可能给出一些非常好的建议，使目标越来越明晰可及。最后，是学习目标的自觉性，目标本身不可能会自觉，但制定并执行这个目标的人要有自觉性，要有毅力去坚持，才有思想准备和耐力去面对各种困难和挑战。要形成这样一种意识，“今天不走，明天就得跑!”要每天都自觉的去向目标靠近，要有不完成任务就不罢休的决心!

　　(二)学校作相应的调整，教师作适当的引导

　　学校应善于将国家、社会需要和大学生个人发展实际需要有效地统一起来，引导学生制订科学合理的目标体系。首先，调整专业设置，增强教学内容的新颖性和实用性。开设的专业课要尽可能反映学科最新的发展成就，让学生更多地了解学科前沿的最新动态，不断激发学生的专业兴趣。美国教育心理学家华尔特指出，大学阶段，当职业成为学生们的焦点时，各种知识的实用价值就可能受到怀疑;有怀疑，学生才在可能去追问某些学科或知识的用处，只有当他们认为某一学科或某种知识对于他们的职业目标有用时，他们才有可能钻研这一学科。[5]因此，高校教学内容的改革，要在既符合社会要求，又适合当代大学生愿望的双重价值标准上，找到教学内容选择的最佳结合点。其次，要充分发挥老师的指导作用，助学生确立学习目标。教师要与学生多交流，细心的去帮助学生关照自己的学习目标，减少学习的盲目性和低动力性。最后，教师也应多跟社会沟通，了解社会现状及专业走势，只有不断给自己充电的老师才能给学生以正确的引导，大学生的学习目标才会更明确、切实和可行。

　　(三)社会价值观念更新，进行合理的价值引导。

　　社会正不断变革，学校作为社会的一部分并不是一个与世隔绝的真空地带，社会上的任何变化都会通过各种渠道进入学校这个小环境。大学生在制定学习目标时也会受到影响，特别是社会价值观，直接或间接地影响着学生学生目标的价值性。近年来，“读书无用论”的抬头、社会各种贪污腐败现象、大学生就业困难等等，使很多大学生对读书学习失去了信心，学习目标被“束之高阁”。社会得重新审视这些价值观，对大学生进行合适的价值观引导，要体现大学教育的价值，这样才会帮助学生树立信心，形成有价值的学习目标。在价值观的驱动下，学习目标就会一步步明朗化，演变成一个个可行可及的短期目标，通向最终目标。同时，要克服那种急功近利的社会价值观，要舍得长期投资，特别是一些社会企业为培养所需人才，可以跟学校沟通信息、合作。家长也应多跟孩子交流，进行价值引导，为孩子创造一个宽松的环境可以去自由选择自己的兴趣，成为有主见的人，进而能够有正确价值观指导下明确的学习目标。

　　大学生学习目标不明确，可以通过自身努力，再加上社会(包括家庭)、学校的通力合作，目标一定可以明确起来，使大学生把时间和精力花在学习上，朝着明确可行的目标前进。

　　参考文献

　　[1]佚名.哈佛校园里[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/6ae3ce65783e0912a2162ace.html,2011-4-11.

　　[2]金一鸣.教育社会学[M].江苏教育出版社.2000:111.

　　[3]郑延平等.中国生活事件调查(三)不同年龄阶段心理紧张的特点[J].中国心理卫生杂志,1990,(6).

　　[4]黄希庭.心理学[M].上海教育出版社.1997:103.

　　[5]华尔特，陈云清译.学习方法及其在教育上的应用[M].山西人民出版社.1981.

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