不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，是学生个体在社会化进程中不和谐的反映，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作，班主任做好后进生的转化工作，更有义不容辞的责任。它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。

　　后进生有着普遍性的心理特点，他们都有美好的愿望，大多有积极的期待心理，期待周围的人尤其是班主任尊重他们，看到他们的长处，发现他们的闪光点，期待别人相信他们能够进步，转变为好学生;他们也有自我表现的心理，愿意得到适当的机会来展示以下自己，并通过自己的实际行动让别人给以充分的肯定;他们自己也努力争取进步的愿望，不甘心落后位居下游，希望通过自己的努力成为名副其实的好学生。

　　当然，他们也可能有自卑心理，觉得自己总是不如别人，大家也不会看得起自己，就是想能力使自己进步，别人也不会相信;有时还可能有畏惧心理，担心考试，害怕批评，惧怕家长打骂;有时也可能产生自怨自弃、逆反心理等等。班主任只有对后进生的心理状态仔细了解分析，选择恰当的方法进行教育转化才能有效。

　　教育转化后进生最首要的一环就是要与学生建立真诚的感情基础。

　　俗语说：“亲其师而信其道”，班主任与后进生之间没有真挚的情感联系，转化后进生是不可能的。学校的教学管理中存在一个普遍的问题，就是缺少对后进生的关爱，他们得到的温暖太少，周围的人对后进生往往表现出不同程度的嫌弃心理，正是因此，教师、尤其是班主任更要对后进生进行适当的“偏爱”。这种爱也要真挚、发自内心深处，不能带有任何虚情假意。

　　我们应该寻找合适的机会，主动和这些“后进生”进行平等坦诚的交流，从中发现他们的错误与缺点，而且要学会接受，用“宽容之心”赢得他们的信任，然后打开他们的心扉，了解其内心世界、思想动态和心理需求。

　　其次，教师要尊重人格。

　　在实际教学中，我们要善于捕捉他们的闪光点，抓住契机，鼓励上进。后进生往往有时会自己看不起自己，也很自卑，会在别人的冷言冷语中减少甚至丧失着自尊。作为班主任应该多关注后进生，善于用一双慧眼，去识别每一颗“真金”，因势利导，培养成材，同时也要让周围的人都尊重他们，关爱他们，从而重新唤起他们的自尊心与自信心，树立起新的精神支柱。我们必须给后进生营造民主、平等、和谐的人格氛围，给他们创造充分展示与表现自我的机会，注意谨言慎行，不能当众“揭短处”、“亮伤疤”，做伤害后进生自尊的事情。

　　我记得有个叫杨建东的学生，是学校有名的差生，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，学习成绩很差。另外还是班上的“捣蛋鬼”，经常违反学校纪律，下课胡乱打闹，与同学们闹矛盾并参与打架，上课不是说话就是睡觉，扰乱课堂。后来我发现他爱好画画，而且画得不错，于是我就经常安排他出墙报，还请美术老师多关注他，在美术课上多给他机会，让他参与美术兴趣小组，还经常夸他的作品。这样，他的自信心自然就增强了，也找到了自己在班上的位置。

　　第三，依靠良好的班风、校风、学风，依靠集体的力量从多方面影响和带动差生。

　　后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。

　　虽然班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：建立互助组“承包组”;组织“人人献爱心”的主题班会;开展丰富多采的课外活动，如朗读、知识竞赛，硬笔字比赛等。

　　最近我们班的一位名叫王成的同学，他的父亲因为突发疾病身亡，加之家庭本身就很困难，母亲又久病不起，他面临着辍学的危险。为了不让他失学，我通过开展“献爱心”主题班会后，同学们纷纷掏出自己存了许久而舍不得用的零花钱，一角、两角、一元……凑集起来，给王成同学生病的母亲买药品，为他买书，买本子，买笔，这样师生一共凑齐了将近一百多元，使他又一次回到了我们班集体之中，期末成绩名列班上前茅。

　　“后进生就是后来进步的学生”。魏书生说得太精辟啦。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。我们要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，最终让他们摘掉“后进生”的帽子，踏上阳光之路，去实现自己的人生价值!