【分　 类】 文化研究
【关 键 词】 教学细节探讨
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正文：

在案例一中，当乌毡帽组的学生向我提出抗议：“老师，老师，我们的乌毡帽不能吃，我们组太亏了，老师，老师……”对于这样的声音其实我是不愿听到的，说实在的，当时的我已经被同学们这样的“热闹”场面搞得不知所措了，而这样的抗议分明就是“火上加油”，于是我也没多加考虑，只是打发式的回答：“不能吃，那就摸摸，看看吧！”以致于扫了学生的兴致，出现了后面的现象。
在案例二中，同样也有学生问我这个问题，由于受案例一的教训，事先我早已想好了应对措施，我的回答是：你可别小看了这乌毡帽，它可是我们绍兴的一大特产，许多外国客人来我们绍兴，总要亲自戴一戴、摸一摸这顶乌毡帽。所以请你们仔细看看它的样子，互相讨论一下，然后给它好好的设计一些广告词，争取把你们的乌毡帽销得更多，更远。有信心吗？（有），这位学生听后，兴高采烈地回到座位上，把我的话传给组里的其它同学听。于是大家都积极地参与推销乌毡帽的过程中，教学收到了良好的效果。
课堂上师生之间的信息传递与反馈、情感的交流以及教师的启发、引导、推理等教学活动，无一例外都要借助教学语言。教学语言艺术性的强弱，直接影响到教学效果的优劣。真诚如花，善良如花，就让我们的舌间上开满这些美丽的花朵，因为有了这些亮丽和芳香，我们的生活才会芬芳，心灵才会温馨，我们的课堂才会充满真情。
3．周全教学用具，完善细节——掌中握无限，刹那成永恒
诚如汪中求先生在《细节决定成败》一书中所说，“注意细节其实是一种功夫，这种功夫是靠日积月累培养出来的。”作为教师，我们就应该从日常学习、工作中的细节抓起，严格要求自己养成注意细节、一丝不苟的好习惯，在习惯中积累功夫、培养素质。因为良好的习惯一旦形成，将会成为我们一生受用的宝贵财富。在课堂上，如果我们能敏锐地周全教学用具，在细节上做足文章，关注细节，研究细节，完善细节，这将对教学的成败起决定性作用。
在案例一中，我没有周全考虑教学用具，以致学生乱了套。如：老酒小组中我放了一瓶黄酒，八只一次性杯子，让学生自己倒，有的学生太“贪”喝，倒的数量较多，以致于喝得两颊立泛红晕，当时我还着实紧张了一阵：“这群小毛孩，真不知好歹，竟如此‘猖狂’，纯粹把它当成了一件好玩的事儿。”
又如：腐乳组中，我放了一瓶腐乳，一位学生抢到后，把瓶侧过来，伸长舌头努力想舔。这个动作既不卫生，也搞得别的同学哄堂大笑。如此气氛之下，还有哪个学生来研究腐乳的色、香、味？还有哪个学生会有心思来推销腐乳？
……
在案例二中，我吸取案例一的教训，在老酒组中，事先给学生倒好杯中酒，量只是品尝而已，这样便没有出现学生逗乐、斗胆现象，也不会真“醉”倒他们。
针对腐乳组，我事先在每个小碟子里放上小半块腐乳，旁边摆上一根筷子，这样既卫生，又使学生安下心来仔细品尝腐乳，从而为推销做准备。教学井然有序，且效果较好。
四、结语
细节是文化，需要我们去学习；细节是科学，需要我们去研究；细节是艺术，需要我们去追求。立足平淡，认真处理好每个细节，精彩终将不期而至，这就是细节的魅力！课堂教学也是如此，如果您能眼睛朝下，研究教学细节，致力于建构深邃、慎密、严谨的课堂，那么您将会很快感受到水到渠成的惊喜。

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