5、捕捉个性美

　　个性的培养对美术教育尤其重要。个性本身就是一种美，对美术而言，追求个性就是创新精神和追求卓越的体现，因此，在美术教学实践中，教师不仅要做个思想引导者，更要做个发现者，发现学生身上闪动的个性美，鼓励学生的个性发言，关注学生的个性作品，以欣赏的目光、激励的语言让学生感受到被赏识的愉悦，增添前进的动力。

　　实践告诉我们，发现一个学生个性的最大方法就是换个角度去看我们的学生。例如：有的学生老爱找茬，多数学生认为那幅画已经相当不错，个别学生却认为还有什么什么不好，我们会认为他是故意捣乱，其实这可以说明思维方式更独立;有的孩子爱涂涂画画，发呆冥想，我们认为他是注意力不集中，其实这正可以说明他善于想象……而且只要细心观察，我们还会发现：评论活动中不善言语的学生能画出构思奇特，线条流畅的画;美术活动中无从下笔的学生动作协调，灵活……总之，每个学生都有表现自己的特殊方式，作为老师，我们应该细心的去发现。

　　我们要想发现孩子的个性，还要有一颗宽容的心，也就是说要允许学生出错。学生对周围世界的认识是从一次次尝试开始的，失败的尝试就是学生出错了。过去我们为了避免学生出错，常常会仔细教给学生怎么做。时间一长，学生就磨灭了自己的个性，他们已经习惯了等待老师的指令。因此，教学中我们主张要允许学生出错，因为只有这样，学生才敢大胆的去尝试，我们才能从中发现学生的个性，并使之强化。

　　美，能够触动人的情感，唤起想象;美，能够活跃人的思维，启迪心智。美术教学中，以美传情，以情启智，激发学生的审美创造，使学生将来在自己的生活中按照美的规律创造美，这才是审美教育的目的所在。我们要继续深入挖掘本学科的“美”的元素，以促进学生情与智的共生。

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