【分　 类】 文化研究
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正文：
设计这样的问题，可以加强德育的针对性和实效性。让学生牢记保持团结、维护和平的重要性。
第三环节:巩固知识, 拓展延伸
这一环节包括英雄闯关和拓展延伸。首先出示英雄闯关的一系列问题：如
1、从公元前2000年起，地中海沿岸先后以_________和__________为中心形成了爱琴文明。它是________文明的开端。
 
2、古代希腊文明源于（       ）
A、巴比伦文明   B、爱琴文明   C、印度文明     D、埃及文明
3、希腊城邦雅典的最高司法机构（       ）
   希腊城邦雅典的最高权力机构（        ）
A、五百人议事会        B、陪审法庭   C、执政议事会            D、公民大会
4、下列有关雅典的民主制度的说法中，正确的是（      ）
A、雅典实行男女平等，妇女与男子享有平等的政治权利  
 B、雅典的政权是在全体公民手中
C、雅典的民主建立在奴隶制的基础之上   
 D、在雅典，外国人享有与本国公民同等的政治权利
5、斯巴达与雅典的共同点是（        ）
A、手工业发达   B、广泛使用奴隶   C、公民有机会参与政治   D、尚武善战
6、雅典、斯巴达都是古希腊的典型城邦国家，但他们又有不同之处。

城邦 内容	雅典	斯巴达
地理环境	沿海	内陆
经济活动	商业贸易发达	农业发达
政治制度	民主制	军事制

设计此项活动，容易营造热烈的学习气氛，学生学习的积极性异常高涨，本节课的知识技能都得以突破，效果很好。因为能够让学生对枯燥的知识感兴趣，就解决了我们教学的第一大难题，因而有利于教学，会取得较好的教学效果。
再拓展延伸:如果你是古希腊的一位居民，你选择在雅典还是在斯巴达生活？为什么?引导学生感受文明的多样性.设计这一环节让学生畅所欲言，学生已经了解了斯巴达和雅典两个城邦的地理环境、工商业活动、政治制度和社会生活，对两个城邦的喜恶已在心中。巧设此情境，让学生仿佛身临其境，淋漓尽致地展现各个城邦的特色，避免枯燥的问答式教学，可以达到事半功倍的教学效果。真正体会新课程的理念，在教学中给学生留有更多的空间，有利于学生创造性思维的发展。
第四环节: 歌谣点睛,提升情感
先出示歌谣 爱琴文明从何起，克里特后迈锡尼。米斯王宫藏惊喜，狮子门里困敌兵。文明中心逐渐大，雅典城与斯巴达。民主政治在雅典？斯巴达人重军事。你争我夺旨为何，    和平发展才是真。让学生集体让读。设计此项活动能使学生的情感态度价值观得到升华。
最后，教师讲述:希腊是文明的发祥地，奥运会的故乡，让奥运会和平发展友谊之旗飘扬在世界高空!首尾呼应。
板书
古希腊文明开端            古希腊文明繁荣          希腊文明的衰落 
 前2000年-前1200        前8世纪—前5世纪      公元前5世纪晚期以后
 爱琴文明（克里特文明）     城邦国家（雅典）         希波战争,伯罗奔尼撒战争
         （爱琴文明）               （斯巴达）
教学反思：
历史与社会课，作为一门综合的人文学科，在提高学生素质方面起着不可低估的作用，它能通过小品扮演，改编历史剧等活动引发学生的学习兴趣，施展自身才能，从中得到启迪和感染，全面提高创新素质。
从本堂课来看，由于虚拟了历史情景，帮助学生营造和维持了学习过程中积极的心理氛围，使学生身心始终处于最佳状态，思维活跃，兴趣盎然，使有效教学的时间几乎是一节课。而且通过这样的历史活动课，能充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，促进学生健康成长，从而让学生感觉历史离我们并不遥远。它也能扩大学生的知识面，吸取更多信息，明辨表里真伪，掌握一定的学科技能；能使学生有更多的机会接触和了解各种事物、人物乃至社会，亲身感受历史的脉搏、探索史实的真相，追寻发展的轨迹、以此不断展开创造性活动，开拓学生创新思维，培养学生创新能力。
 

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