4. He writes a clear hand.

　　5. The meeting is getting out of hand.

　　6. The books should be in my hands by noon.

　　2、讲有趣的故事、笑话等

　　教师还可以让学生查找或编写一个小故事或笑话，第二天早读课上讲给全班听等等。对于书面作业，教师可以要求学生挑几个自己喜欢的词造句;还可以要求根据书上的一幅画写出4-6个句子，或者把书上的一些短语连成有趣的小文章等等。记得有一次学完了一个关于宠物的单元后，大纲上要求学生用8-10句话来描述自己的宠物。我在布置作业是扩大了范围。学生可以写任何自己喜欢的宠物，包括自己家的，别人家的，电视上的或杂志上看到的以及希望将来拥有的。我还加了一条：请把宠物的画像或照片贴在英语作文本里。结果学生们很感兴趣，精心准备，图画也是有趣多样，文章大部分都超过了十句，而且很焦急得等待着老师的打分和评语。用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习动机，最大程度地激发他们学习的兴趣，促进他们努力学习，提高他们的综合语言应用能力。

　　作业的布置，应充分体现新课程以人为本的新理念，充分调动学生的兴趣，充分促进学生的发展与进步。科学合理的作业布置方式，不仅能充分调动孩子们学习英语的热情，而且能引导学生关注生活，使学生在生活中应用英语知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，英语作业观急需转变，英语教师要以新课标精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的英语作业观，要树立起新的英语作业设计理念，使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，才能真正培养学生综合语言应用能力。

　　参考书

　　杨丽娟 《开放型作业的几种类型》教学研究　2007-3-28

　　教部《英语课程标准》(实验稿)北京师范大学出版社，2002年

　　教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》，人民教育出版社，2001年

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