从感悟亲情，感恩父母的活动开始，再经常有意识地引导学生，关注生活中更多的人，学会感恩身边的每一个人。把观察对象的范围扩大，从老师、同学到亲戚朋友，还有路上常见的环卫工人、交通警察、公交车上的乘客甚至是擦肩而过的路人……只要有一颗善感的心，就会发现每个人身上的人性美;生活中有许多美和善，只是需要我们用心去发现。只要有一双善于发现的眼睛，感动就无处不在。

　　此外，作文教学设计还要和学生的日常生活、校内外活动密切结合起来。譬如：把日常生活的感受以日记的形式记录下来;结合物理、化学、生物实验课写出较详尽的实验报告;就自己关心的社会或学校问题致函当地政府或学校负责人;随时捕捉校园内外的重要信息，撰写消息或通讯稿件，向校内外新闻媒体投稿;就校内外或国内外新近发生的重要事件发表看法，撰写评论;利用节假日，选择感兴趣的题目进行实地考察，记录考察过程，发表有关感想;有条件的学校还可以利用电脑编辑班级杂志或利用因特网发布有关信息;按学期或学年把自己的作文编辑成书，包括设计封面、版式，绘制插图，撰写序言或后记。

　　总之，作文与生活结合，并不意味着作文教学被动地依赖生活，而应该主动的介入生活，引导生活。这样就可以把作文教学设计成一种动态的生活过程。

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