【分　 类】 文化研究
【关 键 词】 古代汉语
【来 　源】 互联网
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正文：

二、教育技术的革新。
教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
这是关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。为了实现这种系统的创设，教师首先要具备提供智力支持的能力，具备使用现代教育技术的能力，比如数字信息时代下网络的应用能力。教师可以通过创设网络平台以拓展与学生交流的空间，将良好的教学关系由课内引深至课外，真正摆脱现有教育体制的束缚，实现教学的无障碍化。
    三、教考机制的革新。
教考机制主要是指教学和考核的模式。在这方面，南开大学的洪波教授主持的国家级精品课程《古代汉语》具有较高的示范意义。他们的教考模式的主要特征是“立体化”，即纸版教材建设、网络教材和教学网站建设以及多媒体辅学课件建设三个方面。在教材內容方面，新编教材广泛吸收了近20年来古代汉语各领域的研究成果，使教材內容具有了先进性和经典性；在教材体例方面，除继续保持该课程组一直坚持的文选与知识相配合的体例之外，新编教材充分考虑了与网络教材的配套，在纸版教材中除詩歌之外，所有课文一律采取白文形式，而在网络教材和多媒体辅学课件中设计了句读程式，让学习者自主进行句读联系；在练习方面，基于《古代汉语》是一门语言课的要求，新编教材改变了以往各种同类教材以教学单元为单位设计练习的体例，改成每个单元的知识部分和每篇课文都单独设置练习，这样能使学习者在学习过程中及时对所学內容进行复习和练习，有利于快速提高学习者的古代汉语水平。在网络教材和教学网站建设方面，充分利用网络优势，在给学习者提供纸版教材的基本內容之外，通过链接手段大幅度扩充与教学內容直接相关的各种知识以及动画、图片等，既极大地丰富了教学內容，也使得教学內容变得更为直观、形象和生动。网络教材是提供给学习者自主学习的，他们除了增加大量链接之外，还设计了句读程序，将传统古文学习的最佳方法继承了下来并有所发展和革新。在网站中还设计了网络互动教学平台。为了方便学习者上网学习，每套教材都配有上网卡。多媒体辅学课件建设以加强并促进学生的学习自主性为建设目标。
总之，该课程的最大特色是创立了立体化教学模式，這种教学模式由三大部分組成：教材、辅学课件和教学网站。三者相互配合，充分发挥各种媒介的特点和优长。这种模式不能说是最先进的，但它应该体现了新的教学条件和教学环境下的一种教考发展方向。
理清了上述三种思路，《古代汉语》课程的第二课堂定然会开展起来，且有声有色。
三 结语
在新的教学形式下，《古代汉语》的教学改革势在必行，而在整个改革的过程中，创设《古代汉语》教学的第二课堂尤显得重要。第二课堂创设好了，整个《古代汉语》课程的改革才能顺利进行，《古代汉语》教学的困境才能摆脱，《古代汉语》的教学效果方能显山露水。
注释：
①古代汉语.王力等.北京：中华书局.2007.第1页
②③古代汉语.郭锡良等.北京：商务印书馆.2000.第1页
④衡量教育成败得失必须以社会实践为检验标准.何东昌.师范教育.1987年02期
 
 

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