【分　 类】 文化研究
【关 键 词】 农村音乐教育、认识模糊、教育现状、学校制度的缺陷始终与先进无缘。
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正文：

三、教师应提高自身素质，完善知识结构
因为农村中小学存在比较严重的设施不足，学校不重视等等情况，音乐教师常常是处在“被人遗忘的角落”，你要的教学设备要不到，评优评先你靠边站，久而久之。专业荒废了，音乐教师也失去了进取和奋斗的决心，过一天算一天。这种情况也影响了音乐教育的效果。所以音乐教育者首先得把自己当回事，不断提高自身素质，完善知识结构，深刻领悟作为教师的光荣使命，努力提高教师专业技能和理论修养。当然，仅仅教师努力是不够的，学校的重视，上级教育部门经常组织对教师的培训，再提高等也是改善农村音乐教育落后状况的必要条件和有力保障。总之，音乐教育者要以主人翁的态度对待这门学科，要保持良好的心态。
身处农村，与城市各方面难免有差距，加上有些农村小学根本不重视艺术教育，音乐、美术等一些艺术课程被应试教育的产物语文、数学课程强占一空，使整个学校没有一点艺术的气息，农村学生在同龄人欢歌笑舞、拨弄琴弦、各领风骚之时，长吁短叹，悲声载道。彻底改变农村小学艺术教育落后的面貌，使天下莘莘学子共同拥有一片灿烂的天空，搞好农村的音乐教学是当务之急。
1、争取堂堂有效果。
    农村小学缺乏专职的音乐教师，一般由一些有特长或老教师、班主任代着，这不免在很大程度上流于形式，音乐课成为空设。这就要求音乐教师珍惜机会，课课上好。备不好课就去上课，不但耽误了孩子，更重要的是使学生失去了学习的兴趣，我在音乐教学中，坚持节节精心备好课。否则，久而久之学生失去学习的兴趣，所以作为农村的音乐教师，一定要努力提高能力，备好课，上好课，不要让学生节节听录音而终。
2、老师单调的唱歌教学有碍学生能力的培养。
    农村小学教师的整体素质相对还是低一些，有些教师有偏差的认识，认为音乐课就是唱歌，几节课唱会一首歌就是把音乐课上好了。有很多老师能做到的往往被忽略，如视唱练习、乐理知识、综合训练、欣赏、简单的律动、舞蹈这些吸引学生的东西，这就阻碍学生能力的培养，更何谈创新，在学生的心目中造成一个错误的认识，认为音乐课就是唱歌，这难道不是一个遗憾吗？
3、灵活教学手段，使学生耳目一新。
   农村有农村的特点，农村音乐教学要不断发展，不断革新，应当采用灵活多变的教学模式手段，传统的教学模式，单一的唱歌教学要彻底改变。我在上课之余经常学习先进的教学理论，每年还经常到外面去参加音乐培训学习，接受新的理念，指导自己的教学，因此，我的教学模式不固定化，而且采用多样的教具，全新的教学手段，这使学生节节感到稀奇，节节有兴趣。例如，在教一年级的舞蹈律动时，就用舞蹈来做示范，给学生编舞，采用多种乐器来给他伴奏，而且还利用上自己制做的电脑音乐，一年级的学生很新奇，使学生的兴趣特高涨，收到良好的效果。
4、激发学生的学习兴趣。
农村小学也要设立音乐教室和舞蹈室，堂堂课在教室听老师教学，学生不免有厌烦情绪，适当时候，给学生转换一下上课地点同样会激发学生的兴趣。例如，在教《快乐的节日》这首歌时，开始在音乐教室，当学生唱的基本正确以后，我就让学生来到操场，看看天上的小鸟，吹吹微风，跟着教师的手风琴自由的唱，加深学生对歌词的理解，。
5、课余活动促进课堂教学的顺利进行。
课余活动表面上似乎与课堂教学没有什么联系，但不是这样，校内成立了合唱队、乐器演奏队、还成立了舞蹈队，星期三下午准时活动，这在农村小学是比较困难的，对于这些求知若渴的孩子来说，大有好处。他们积极参加课外兴趣小组，越是那些上课调皮捣蛋的积极性越高，这样收在小组里，不经意间，这些孩子听话了，不向以前那样调皮了，而且能力也提高了，使课堂教学进行的更加顺利。
结语：
我国农村音乐教育是中小学素质教育中不可缺少的部分，其目的是培养符合时代发展的优秀人才。然而，由于种种原因，农村中小学音乐教育却不尽人意，笔者只是有感而发，片面的指出了农村中小学音乐教育存在的问题，并很不成熟的说了几点设想，最主要的目的，是想引起教育界广大同仁的关注，并认真分析农村中小学音乐教育中存的问题和困难。希望和大家共同探讨适合农村中小学音乐教育的方式与方法，使农村音乐教育逐步走向健康而有效的轨道。
当前课改经历的道路是曲折的，农村（或者部分农场）音乐教育则是曲折加上艰辛，面对诸多方面的挑战，对于农村音乐教育者来说更要加倍努力，并借助课程改革的大好时机，好好提升理念，并不断拓展思路，寻求更好的方法，以达到推动音乐课程建设，做好提高课堂教学质量，努力为打开农村音乐教育教学新局面而不断奋斗。
 

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