(五)促进自我教育。“能够促使人去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。构建四环节自我教育体系，即：(1)自我对照---认识自我;(2)制订计划—要求自我;(3)付诸实践---重塑自我;(4)冷静反省—评价自我。通过自我教育，使他们不仅认识到自己周围的事物和现象，更重要的是认识自己的内心世界，从而扬长避短，自觉地走出半人时代。

　　(六)构建五步转困模式。其具体做法是：第一步，逐个剖析，做到成竹在胸。新生一进校，班主任和科任教师一道，利用一周时间，逐一摸清本班学困生的具体情况，既掌握群体学困生的共性，又了解个别学困生的个性。并逐一登记，保存备用，最后以班级为单位，年级统一登记备案，同时学校推出与之配套的转困奖励条例。第二步，制订计划，有的放矢。计划分班级整体计划和学生个案专门计划两种，一式三份，学校保存一份，班级和科任教师各一份。内容包括：指导思想，目的意义，学困生对象及基本情况，主要措施，阶段目标等。第三步，有条不紊，逐一实施。根据措施逐一落实。第四步，耐心细致，严防反复。教师要不断对其进行耐心教育，不可急冷忽热。第五步，总结表彰，长期跟踪。

　　“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”关于创设学困生发展空间的研究应是一个长期的、艰巨的工作。但我们坚信只要动脑筋，想办法，为学困生创设更多更优的发展空间，他们—定会成为一个健康、文明、幸福的人!”

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