[摘 要] 随着我国改革开放的不断深入和发展，新媒体的影响和渗透无处不在。新媒体时代的信息化、高效化和社会化，为大学生心理健康教育工作带来了崭新的发展机遇，同时也带来了许多新的挑战。如何充分利用网络资源，构建高校心理健康教育体系已成为一个刻不容缓的、亟待解决的课题。

　　[关键词] 新媒体 心理健康教育 机遇 挑战

　　随着我国改革开放的不断深入和发展，尤其近10年来，以互联网为主要标志的全球信息化已影响到社会的各个领域，并借助手机、博客、播客、数字电视等新媒体形式，掀起了一场规模空前的传媒革命，将人们带入21世纪的“新媒体时代”。[1]

　　在新媒体时代，高校是中国社会“网络化”的发展前沿。据调查，北京重点高校大学生经常上网人数达到80%，广州大学生的上网率更是高达98.3%。[2]网络已经深入到了大学生学习和生活的各个领域，为大学生沟通联络、获取信息以及休闲娱乐提供了重要平台。而网络又是一把“双刃剑”。广大学生在享受其所带来的巨大便利的同时, 也面临着由网络所引起的一系列的身心问题。新媒体时代为大学生心理健康教育工作带来了前所未有的机遇和挑战，如何充分利用网络资源，构建高校心理健康教育体系已成为一个刻不容缓的、亟待解决的课题。

　　一、新媒体时代大学生心理健康工作的机遇

　　据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第21次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2007年12月31日中国网民数已增至2.1亿人。在总体网民中，31.8%属于18 - 24 岁的青年，学生网民群体占据重要地位。[3]随着经济的迅速发展，新媒体对人们生活的渗透和影响无处不在。而新媒体时代的信息化、高效化和社会化，将为大学生心理健康教育工作带来崭新的发展机遇。

　　1.开拓了学生的视野，帮助大学生健全和完善自身的心理机制

　　心理学家艾里克森认为个体在每个发展阶段都会出现一个主要冲突或危机，个体在发展过程中必须成功地通过这一系列的心理社会性发展阶段。大学生正处于青春期自我认同感形成的关键时期，需要在这种混乱中发现自己的正确身份，明白并接受和欣赏自己。与传统的电视、报纸、广播的媒体相比较，新媒体带给当代大学生更加丰富、便捷的资讯，这些信息和资源极大地开阔了大学生的眼界,扩大并加深了大学生感知世界、思考世界、探索世界的广度和深度;并使得大学生的关注点不仅局限在自身，极大地拓展了大学生的心灵空间与精神自由，使得大学生勤于思考、勇于探索自身和未来，能够更好的帮助大学生顺利度过青春期危机，并逐渐健全和完善自身的心理机制。

　　2.开辟了大学生心理健康教育的新天地

　　高校心理健康教育工作通常以个别咨询和团体辅导相结合的方式开展，在学生中的影响力和覆盖面比较有限。而新媒体时代丰富而新颖的信息传播渠道，不仅能够扩大心理健康教育工作的活动空间和覆盖面，还能够增强心理健康教育的预警功能。由于互联网的交互性，心理健康教育工作者通过积极转变自身角色，平等参与网上交流，能够建立起一种与学生进行信息沟通的有效渠道，极大地拓展了心理健康教育工作的时空，使得心理教育无处不在，无时不有。

　　3.有利于心理健康教育知识的普及，创设心理健康教育的大环境

　　现今，仍有相当一部分的大学生对于心理咨询的理解存在一定的误区，有部分同学不敢或不愿意去进行心理咨询或参与心理健康教育活动。经由网络的延伸，如建立心理论坛和博客等，高校心理健康教育工作者可以向学生及时传播心理健康知识，引导学生树立正确的心理健康理念，并且启发学生的心理求助意识。此外，网络的资源共享,将众多心理健康教育资源连接起来, 形成了一个无与伦比的信息库,从而为高校心理健康教育工作提供了取之不尽、用之不竭的信息资源, 极大地拓展了高校师生的视野，还能够使心理工作者互通信息、相互合作, 形成心理教育的合力。

　　二、新媒体时代大学生心理健康工作面临的挑战

　　新媒体时代，随着市场经济的持续发展, 科学技术的不断进步, 社会涌现出了更多的新事物, 从而导致了社会价值体系的多元化。这就给大学生心理健康教育工作提出了一些崭新的命题，也带来了很多新的挑战。

　　1.大学生心理状况更加复杂化

　　新媒体时代和价值体系多元化的今天，对于心理养成处于活跃期的大学生群体而言，思想上将受到巨大的冲击，使当代大学生的心理状况更加复杂化，[4]主要体现在以下几个方面。

　　(1)认知失衡[4]：新媒体传播的信息丰富而庞杂，其中良莠互现。在一个各种价值观相互交织的特殊发展阶段，大学生容易出现认同缺失、抉择失据、方向难定等问题，造成他们心理上的极度“失态”和失衡，心理问题急剧增加，而且在形式上表现出了空前的复杂和多样。

　　(2)人际交往能力下降：大学阶段是大学生人际交往能力和人际关系形成的重要时期。而由于网络的虚拟性和交互性，大学生在网络世界里可以少有拘束地放纵自己的情感，逐渐形成对网络的依赖，使大学生与现实社会相隔离，容易造成人际信任危机，以致情绪低落、自我评价低，严重影响大学生心理健康的发展。

　　(3)恋爱心理扭曲：大学生正处于情感体验的高峰时期，大学生上网的一个重要内容是情感交流。网上最热门的话题是网恋，有调查表示87.1%的学生听说过网恋，有73.3%的学生欣赏网恋，有73.45%的学生表示有机会愿意尝试网恋。但由于网络的虚拟性，大学生的网恋往往缺乏真诚，结果可能对双方或一方造成伤害，进而导致大学生恋爱心理的扭曲，形成一种游戏人间的态度。

　　2.对高校心理工作者提出了更高的要求

　　新媒体的一大特征就是开放性。大学生接受信息有很大的自主权，加之网上获取信息的自主性和随意性，使得学生的思维更加活跃，容易对权威产生怀疑，教育者对大学生言传身教、潜移默化的影响力正在弱化，进而增加了心理教育工作的难度。此外，新媒体的传播一方面拓宽了大学生的知识面，大大提升了学生的综合素质;另一方面学生中新的问题也层出不穷，从而使得大学生心理工作更加复杂化。

　　三、新媒体时代大学生心理健康教育的发展之路

　　在新媒体时代和中国社会网络化迅速发展的今天，如何充分利用网络资源，提高心理健康教育工作质量，开辟出新媒体时代大学生心理健康教育的发展之路，是一个值得广大心理工作者探讨的问题。构建新媒体时代的大学生心理健康教育体系可以从以下几个方面着手。

　　1.建立健全大学生网络心理健康档案，整合新媒体的积极功效[5]

　　网络所具有的覆盖面广、数据处理快、准确性高的特点，使得大学生网络心理调查成为可能。通过对学生定期的心理健康状况普查和测试，收集他们的心理行为资料，能够为学生建立网络心理档案，构建一个动态监控体系。这也是整合新媒体的积极功效，构建大学生心理健康教育体系的一个重要途径。

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