“健康所系，性命相托。”这是医学生与人类生命健康牵手约定的庄严誓言。“……，守护健康，诚信博爱，让生命的鲜花永远盛开。”这是学子们“为生命而歌”的终身承诺和守望。

　　医学高校要紧扣学校实际，贴近学生生活，按照医学高等教育规律，始终坚持“育人为本”理念,践行社会主义核心价值体系，不断探索医学校园文化内涵，全面加强学生生命观教育，努力建设以“为生命而歌”为主题的校园文化，积极培养“为生命而歌”的医学大学生。

　　一、厘清认识，构建生命观教育常态机制

　　生命，泛指一切具有稳定的物质和能量代谢现象，能回应刺激能进行繁殖的半开放物质系统。恩格斯指出，“生命是蛋白体的存在形式”。《辞海》对生命的解释为“由高分子的核酸蛋白体和其他物质组成的生物体所具有的特有现象。能利用外界的物质形成自己的身体和繁殖后代，按照遗传的特点生长、发育、运动，在环境变化时常表现出适应环境的能力。” 生命观，即人们对自然界生命物体特别是人类自身生命的看法、态度和观点，是世界观、人生观、价值观的重要组成部分。“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。”“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”人的生命的有限性彰显了生命的重要性，英国哲学家培根说过，人不能延长生命的长度，但却可以拓展生命的宽度。人们只有具备了正确的、科学的生命观，才能认识到生命存在的有限性和宝贵性，才能把自己的生命通过实践融入社会存在和发展的进程之中，在社会存在与发展中实现生命存在的价值，让生命走得更远，实现人类不朽的梦想。

　　生命更高的、更大的价值在于以珍惜和保存生命为基础，通过社会实践实现生命的价值。作为医学院校，必须坚持育人为本和“三个一切”理念，加强大学生的生命观教育，有目的、有计划地培养大学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的、正确的生命观，从而促进个性自由全面健康发展，更好地履行医学生“救死扶伤、维护生命健康”的崇高使命和神圣职责。经过科学审视、深入思考，确立了“为生命而歌”的校园文化主题，积极探索和打造生命观教育校园文化，引导大学生认识生命，珍爱生命，尊重生命，绽放生命，促使他们认识到生命存在的重要性，坚定其珍惜生命、投身社会和实现自己生命价值的信心。让学生在不断感悟、体味、认同生命的过程中形成共同的精神追求——为生命而歌!

　　以“为生命而歌”为主题的校园文化，是以中国特色社会主义理论为指导，以践行社会主义核心价值体系为主线，以“生命”为核心，以“认识生命，珍爱生命，尊重生命，绽放生命”为基本要求，以创新整体育人模式为布局的校园文化形态。学校必须按照“一条主线、二种形态、三个途径”的工作思路，积极开展和抓好具有医学院校特色的生命观教育校园文化建设。“一根主线”，即社会主义核心价值体系， “二种形态”，即物质(制度、环境、活动)文化和精神(观念)文化，“三条途径”，即教育教学、实践活动、平安校园建设，处处、时时都体现生命观教育校园文化建设的内容，使生命观教育覆盖于校园每个角落，渗透于学校各项工作，贯穿于育人整个过程。让学生认识生命的“源、本、基”，提振生命的“精、气、神”，感悟生命的“真、善、美”。

　　二、多措并举，凸显生命观教育特色文化

　　(一)在教育教学中凸显生命观教育——生命文化

　　1.课程体系中设置生命教育课程

　　“教育的目的应当是向人类传递生命的气息。”(泰戈尔语)作为医学高校，更深知设置生命教育课程对医学生健康成长成才的重要意义。学校要将生命教育课程列入所有专业的人才培养方案和教学计划，独立设置生命教育课程，通过系统的生命教育相关课程向学生传授生命知识，引领学生树立健康向上的生命价值观。如《妇产科学》中强化“堕胎即杀生”意识，规约性行为;《儿科学》中强化“胚胎即活人”认识，规约人体胚胎试验;《康复医学》中强化“创造生境”理念，提升生存质量。

　　2.专业教学中渗透生命体验教育

　　诸多医学专业课程天然蕴藏着大量的生命体验教育内容，如医学生该如何向“大体老师”(医学界对遗体捐赠者的尊称)致敬、如何人性对待动物等。在解剖实验中，教师教育学生以敬畏严谨的学习态度对待每一个遗体，认真做好遗体的保护和善后处理，做到情理兼顾;在医学动物实验中，教师教育学生要用人性的光芒庇护一切生命，培育医学生的仁人善心;在后期实习实践中，教师教育学生亲身体会到病人深受疾病折磨的痛苦，体会到家属面对亲人身患重病的焦急与期盼，让学生真正理解医者对于生命的意义与价值。

　　3.在思想政治理论课教学中渗透生命伦理教育

　　生命伦理涉及人类生殖、生育控制、遗传、优生、死亡、安乐死、器官移植等诸多方面的道德问题。近年来，校园自杀和群体暴力等生命伤害现象的发生，很大程度上折射出高校生命伦理教育的缺失。学校思政教师注重以正确生命价值观为导向，注重生命价值教育与生命伦理教育的一致性，从生物、心理、社会等多角度分析尊重生命之重要、维护生命之迫切，进而培育学生“救死扶伤”的使命意识、“妙手仁心”的责任意识。

　　4.在常规管理中渗透平衡和谐教育

　　出生与死亡是人生的必经阶段，生与死是人有限生命中的无限平衡，学校通过生死平衡教育，引导学生合理规划有限人生，以正确的心态面对死亡，重视有限生命中的自我价值提升。学校通过和谐教育，培养学生“和谐生命”意识，提升创造“和谐生命”的素养与能力，实现自我生理与心理的和谐，实现自我成人与成才的和谐，实现自我、他我、社会、自然的和谐。

　　(二)在实践活动中凸显生命观教育——爱心文化

　　1.开展“安全文明教育月”主题实践活动

　　在“一切为了学生平安”总目标引领下，围绕“强安全教育管理，创平安文明校园”、“践行安全文明，守护珍贵生命”、“安全与文明携手，生命与仁爱同行”等主题，深入开展政治安全、人身安全、食品安全、交通安全、公寓安全、就业安全、卫生健康安全、网络信息安全、校园安全稳定和文明修身等方面的安全文明教育实践活动，增强学生安全防范意识，丰富学生安全常识，提高学生避险自护能力，提升学生文明素养，培育学生良好行为习惯，确保学生健康成长成才。

　　2.以爱心社为总领坚守爱心实践

　　如湖南医药学院爱心社自1997年成立以来，坚守“爱心献给社会，关心献给他人，诚心献给朋友，热心献给公益，信心留给自己”宗旨，信守“凝聚爱，播撒爱，传递爱”誓言，坚持规范化、项目化、长期化、基地化开展爱心实践活动。先后在怀化市光荣院、福利院、特殊学校、老干活动中心、公汽公司、怀化市湖天社区、锦溪社区等四十多家单位建立了服务基地，推行定岗、定人、定时服务和“一对一”的服务制度，组织社员们利用双休日、寒暑假时间参加敬老助残、爱心家教、环境保护、无偿献血、医疗服务、法律咨询等爱心服务实践活动。并形成了随时随地自觉帮扶遭遇厄运的同学与社会人员的良好氛围。十九年来，爱心社共组织开展爱心服务活动130万人次，服务实践活动累计达246万小时，9000人次参加无偿献血，献血量多达280万毫升，面向社会捐款40万元，捐赠图书6万册，捐赠物品价值20万元。

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