2.解决方法

　　第一，要充分抓住学期的起始阶段。学期初就培养学生良好的学习习惯，学生才有兴趣和潜力进一步接受更多的知识和技能。

第二，要合理、科学地设计项目。项目设计应密切联系学生的现实生活环境，选取学生所关心、感兴趣的项目。项目内容应尽可能自然、有机的涵盖课程目标所涉及的主要知识点。在顺序编排上注意由浅入深、按工作任务的难易程度来进行。

　　第三，发现每个学生的优点，在项目中既要发挥其优点，培养学习兴趣与自信心，也要锻炼其不足的不分。同时激发学生的竞争意识，进取意识，让学生在既有竞争，又在合作中的气氛中完成项目任务。

　　第四，课余开展一些相关的讲座，让学生尽可能了解更多的岩土工作的实际环境和工作任务。

　　第五，教师应具有丰富的相关实践经验，对课程相应的岩土工程勘察、设计、施工情况要有相当全面、细致的了解。

　　第六，不断完善项目课程的设计技术与内容，使项目任务和工程实际问题更接近，使项目更趋于完善合理。

　　四、结语

　　总之，《土力学与地基基础》课程的项目化教学模式，将课程中各章节的内容融入到各相关的学习项目中，根据不同学习项目的特点辅以合适的教学方法，极大地调动学生的积极性，培养了学生的工作能力、自学能力、协作和互助能力。实现了学习内容与职业岗位的无缝对接，是一种培养高端技能人才新的教学方法。

　　参考文献：

　　[1]李广信.土力学教育与教学[M].北京：人民交通出版社，2004：27-32.

　　[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007：29-30.

　　[3] 余跃心.能力为本理念下的土力学课程教学改革探讨[J].高等建筑教育，2009，18(1):70-73.

　　[4] 谌芸，史冬梅.构建具有专业特色的土力学教学体系[J].理工高教研究，2010，29(1)：125—127.

　　[5] 李红霞，付立彬.土力学课程教学方法研究与应用[J].高等建筑教育，2010，19(4)：84—87.

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