(四)精简、优化课程教学内容

　　1.汽车维修越来越依赖设备仪器了，原来眼观、耳闻、手摸、鼻嗅的维修模式已经过时了，一些维修项目也已经淘汰，因此在教学内容上要进行精简、优化，对不常用的项目内容尽量少讲或不讲，保证重点内容的讲解。

　　1)舍去过时、淘汰和实用性不强的内容。

　　2)工作原理部分讲解尽量简化。

　　3)结构部分尽量在实践中让学生自己认识、总结。

　　4)作用、组成、类型部分先让学生在教师指导下在整车、台架和实物上观察、认识、总结，最后自己写出来。

　　5)教学过程中注重动手能力和分析解决问题能力的培养。

　　2.处理好各专业课内容之间的衔接问题，避免重复学习

　　由于各专业课之间存在着内在的密切联系，加之教材编者考虑到专业课程知识的完整性，使各专业课之间存在着很多交叉、重复、甚至互相矛盾的内容。这就要求各专业课教师从整体专业教学出发，加强互相沟通与配合，根据各专业课教学需要，对互相重复的内容进行适当的取舍与调整，努力做到互不重复、互不矛盾、互相补充，从而达到精简优化专业课程知识结构。

　　(五)改变作业形式和考核形式

　　1.作业形式改革

　　传统的教学模式要求学生能够按时、按老师的要求做好课后的练习和作业题。学生的作业都有在纸上，这种作业大多数情况下是纸上谈兵，对高职生的培养没多大意义。因此要改变作业形式和内容：作业的形式要不拘一格，可以是书面的，也可以是课件，也可以是模型，更多的应该是实践作业。作业内容要突出实践技能的培养和自主学习能力的培养。

　　2.考核方式改革

　　1)在考核上要加大平时学习的考核，每一次教学结束后可给学生布置一些操作任务，当场完成的根据情况给分，当场完不成的让学生继续学习，学生自己感觉能完成时再约教师考核，直到合格为止。

　　2)改变一次考核定分的现状，教师可以在课前、课后或平时给学生提出一些问题，给学生思考、准备的时间，让学生在设备、实物上观察、与教材对照，弄清楚后再交作业、或找教师口述、现场操作完成作业。

　　3)制订详细的课程考核标准。

　　参考文献：

　　[1] 何效先. 汽车底盘构造与维修[M].北京：中国农业出版社 2004

　　[2] 于振洲.汽车修理与故障诊断. [M].北京：科学出版社,2001

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