摘要：汽车专业课的教学一直在延续传统的教学模式，重视课堂讲授，不注重现场教学，因此很不适应现阶段职业教育的要求，教学效果也很不理想，培养的学生动手、实践能力差，用人单位不满意。如何对该课程进行改革，提高教学质量，是高职教育必须要教育的问题。

　　关键词： 汽车专业课程 教学改革 

　　(一)深入企业、认真调研，找到企业对课程的要求

　　汽车专业的学生毕业后的去向是汽车维修企业、汽车销售企业、汽车服务企业等，从事的工作要求动手能力强，解决、分析问题的能力强，吸收、学习新技术、新知识的能力强。同时汽车行业技术、知识更新换代非常快，一些新技术、新知识首先传播到汽车服务企业如4S、5S店等，可以说维修、服务企业掌控着汽车新技术和新知识，也代表着汽车维修、服务技术的方向，需要什么样的人，从业人员应具备哪些技能和素质，企业最有发言权。因此在课程改革之前，首先要深入企业，了解汽车技术发展动态、了解企业工作过程、了解企业对人才培养的要求，有目的、有方向地改革课程、培养人才。

　　深入企业

类型 汽车修理厂 汽车美容、装璜企业 汽车销售企业 汽车制造企业 汽车各种行业协会 汽车修理程序 汽车维修新工艺 汽车维修淘汰工艺 汽车维修人员存在问题 汽车美容装璜新技术 企业人才需求状况 企业重点要求培养技能 行业发展方向 人才知识要求 人才技能要求 企业文化 人才素质要求 汽车制造新工艺 汽车制造人才技能要求 人才素质培养要求 知识要求 行业规范 行业准入条件 行业动向 对企业要求

　　(二)提高课程教学中实践教学的比例

　　高职教育中一直在强调“实用、够用、发展”，而在传统的教学体系中，我们一直沿袭着重理论、轻实践、面面要具到、体系不能变的教学模式，课程的教学过程中，教师总是在课堂上按照课本内容从作用、类型、组成、工作原理、维护方法、常见故障、维修技术等详细的讲解一遍，然后带到实物前或教学台架前走马观花地看一看、对实物拆解一遍就了事，教师讲的非常买力、学生听的非常吃力，越听越糊涂、越听越没趣，形成了学生上课就睡的课堂景观。课结束了学生甚至不知道课堂上所讲部分应该在汽车的什么部位，更别说处理事故、掌握技术了。

　　因此上本课程的教学改革首先要从提高实践教学比例入手。

　　1.首先从改变教师观念、提高教师技能开始。

　　我们的教师从小学到大学，一直在强调死记硬背理论、整日在教室中听老师讲、按照老师要求抄书完成学习任务的教育环境中成长起来，又照搬老一套教书几十年。因此脑子里形成了课只能在教室上，知识都在教材里、学问靠黑板传授的理念，不仅不能接受新知识、而且不能舍弃书本上的每一句话，甚至每一个字都不能变，当然长期的重理论、轻实践教学模式造成了教学只能动口、不会动手的现状，教师的观念不转变、技能不提高，课程改革将是一句空话。

　　1)教师观念转变的措施

　　①组织教师学习高职教育相关文件，让教师确实明白高职教育的要求和方向。提高教师对实践教学重要性的认识。

　　②组织教师对课程内容进行分析、找出课程各部分的知识点、技能培训的目标和任务。

　　③组织教师对各系统、各章节进行分析、明确各部分技能培训的内容、方法、和考核的目标。

　　④要求教师认真思考，发掘技能培训的措施和方法。

　　2)提高教师的实践技能、为教师实践教学打下基础

　　①要求教师特别是年轻教师进实验室

　　②要求教师特别是年轻教师自己完成课程的实践教学指导。

　　③组织教师集中实训。

　　④组织教师进工厂、下车间，完成实践任务。

　　2.突破传统教学模式限制、开发实践教学内容

　　(三)引入基于工作过程的教学方法，加大现场教学力度。

　　据用人单位反映，我们培养的学生，尽管在理论上掌握的不错，但进厂后进入状态较慢，其原因是学生对企业各项工作过程不熟悉，技能不过关，心里没底，不敢放手干。为了改变这种状况，必须对课程教学方法进行改革。

　　1.教师备课不能只备书本，还要了解企业工作过程，了解学生情况，设计教学过程，创设教学场景，提出教学目标，明确目标考核办法。

企业生产过程 企业基本要求 知识目标 技能目标 设计教学过程 创设教学情景 教学实施方案 教学重点 教学手段 考核目标 教学方法 教学方式 目标考核 实训项目 技能培训项目 技能目标考核 2.改变上课离不开教室的观念，尽量采取现场教学模式

　　实践证明，汽车专业课程在课堂上教学效果非常差，尽管教师用教具演示、用挂图辅助讲解，使尽了浑身解术，学生在课堂上却情绪低落，越听越糊涂，有的学生甚至一上课就睡，把老师的声音当成了催眠曲，要改变这种模式，就要尽量采取现场教学模式。让学生在现场教学中通过观察、思考、总结，自己明白一些知识。

　　1)教学现场的设计

　　要上好现场课，教学现场的设计非常重要，合理的教学现场要安排科学、有条理，组织有秩序，教学后出成绩。

整车上观察 台架实习 实物观察 实物拆解 故障设置 故障排除 考核项目设置 考核

整车观察 作用 位置 组成 实物观察 部件构造 部件关系 装拆方法 故障分析 台架观察 构造 工作原理 传动路线 故障分析

　　设想各系统现场教学综合教室如下图：在基地整车上观察后进入实验室、实验室可布置台架、实训操作台，周围墙壁可布置各部分挂图，学生先在台架上认识、操作所学系统、再在挂图上了解结构、最后在实训台架上进行拆装调整。教师进行抽查考核。

整车 门 实验台架 实训操作台 考核台位

　　2)教学过程组织

　　第一步设置底盘各系统完全的、拆除了车箱的具有代表性的整车，起动汽车，让学生看清所学部分(如转向系)在整车上的位置，通过观察，让学生自己思考所学系统在车上的作用、功能，明确转向系中力和运动的传递路线。并大概了解所学系统的基本组成。第二步让学生在实训台架上找到所学系统，更加详细地观察各组成部分，找到各部分间的联系，认清各部分在系统中的基本作用。第三步认识各组成部件，从外形上观察各部件的结构。对各部件进行有序拆卸、装配，了解内部结构，掌握拆卸方法，明确哪一部分容易出故障，教师可现场讲解出现的故障现象，并设置故障现场演示故障排除方法。最后根据教学目标教师安排考核项目，学生完成则合格，完不成要求自己重修，申请考核。

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