【分　 类】 机械与建筑工程
【关 键 词】 应用型人才培养；钢结构；毕业设计；综合素质；创新能力
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正文：

毕业设计教学体系的改革是一项系统工程，必须处理好与创新人才培养的关系，与理论教学体系的关系以及与实验方法和手段的关系。在构建新的毕业设计教学体系结构时，还必须注意继承与创新、数量与质量、个性与共性、循序渐进和适度跳跃、统一性和多样性的关系，毕业设计教学体系的执行还应当考虑不同专业的特点作相应的调整，保证改革的可行性。
如对于土木工程专业的钢结构毕业设计，依然要做好以下三方面的工作：
1.针对学生不善于确定结构方案和不善于根据结构受力特点建立合理的力学分析模型，故将典型结构的结构体系、结构布置等制作成多媒体课件，积极推行讨论式、启发式、提问式、发现式等教学方法，引导学生构思可能达到预期设计目标的各种方案、提出解决问题的办法，鼓励学生创新；并采用对比方法，
比较各种方法的优劣；最后，采用归纳式和步进式方法，对各种结构方案做以总结，易加强对学生结构体系、结构布置、结构方案、设计分析等能力的培养。  
2.针对部分学生重计算，轻构造的弱点，采用案例分析法，选取典型工程事故、工程实例进行分析，更好的将理论知识与构造措施相结合。通过对钢结构工程事故、工程实例进行剖析，一可以变换分析问题的角度，二可以对教材内容给予扩宽、深化或修正，三可以增强学生的职业责任感、激发学习兴趣。
3.钢结构毕业设计中应加强土木工程规范与法规的教育，学生在毕业设计阶段，应养成从规范或标准中找设计依据的习惯，应重视阅读规范原文和有关的条文说明。学生创新能力的培养，并不等于要突破专业规范，对待规范的态度是遵守。熟悉现行的土木工程规范与法规，是学生毕业后从事土木工程的首要问题，也是围绕着提高教学质量培养学生的工程实践能力的一个重要问题。
 
参考文献
[1] 谢安邦. 高等教育学[M].北京：高等教育出版社，2001
[2] 朱高峰. 高等工程教育研究：关于中国工程教育的改革与发展问题[J].2005(2):1-9
[3] 李咏梅等. 高等理科教育：高校土木工程专业毕业设计教学环节的改革与实践[M].兰州，2008(1):92-95
[4] 张俊林.重庆科技学院学报：在本科毕业设计中培养学生创新能力的改革与实践[J].重庆，2008(1):191-192
 

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