【分　 类】 机械与建筑工程
【关 键 词】 应用型人才培养；钢结构；毕业设计；综合素质；创新能力
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

1.选题首先要考虑学生的就业
毕业设计的题目应在满足教学基本要求以及专业培养目标的前提下，以面向工程实际、促进社会需求与毕业设计的有机结合为指导方针，尽可能结合实际工程项目来选题，使学生直接参与工程实践。
毕业设计的教学内容不仅要培养学生工程设计的综合能力，还要结合学生就业和市场需求，及时补充教材上没有的教学内容。缩短书本知识与就业的差距，是毕业设计教学改革的重要措施。如：笔者所在学校原结构设计的题目只有钢筋混凝土结构的多高层房屋设计，而面对当前大跨与多高层钢结构建筑的飞速发展，社会需求越来越多的钢结构设计、施工及工程技术管理人员，毕业设计应该与毕业生就业有机结合。因此，2008届毕业设计，先安排一个小组的学生进行钢结构专题设计，该组完成从初步设计到施工图绘制的整个过程设计任务，也就是说不仅仅完成了结构部分的设计计算及结构施工图的绘制，同时也完成了建筑部分的方案设计及部分建筑施工图的绘制，并且计算书图文并茂，全部由电子文档排版打印。目前，钢结构的参考资料甚少，可以说涉及知识面广，难度及工作量也较大。但由于教师的精心指导，学生确实狠下了功夫，毕业设计成果是可喜的。在钢结构毕业设计教学过程中，要注重以下几个方面的改革：
（1）加强工程设计软件和有限元计算分析软件的应用，使计算机辅助技术应用于毕业设计，并采用电算、手算相结合，电算和手算结果相互复核、比较的方法。同时让学生了解到绝大多数计算机辅助系列商业软件均具有一定的局限性或适用条件，无法分析诸如国家体育场、国家游泳中心等这些形体复杂的结构，故建议学生采用ANSYS或SAP有限元分析软件进行内力复核或计算。其次，对烦琐的内力组合工作，让学生运用EXCEL制表功能，既快又准。对梁、柱构件设计，建议学生用一些小程序进行分析计算。
（2）增强学生对设计中的有关荷载分析、内力组合、抗震验算、构造要求等的认识，尤其是构造设计。结合5.12汶川大地震的破坏特点，对结构工程而言，不但要计算强度、刚度及稳定性，还要特别注重房屋的整体性，包括维护结构与承重结构的整体连接等。同时，要求学生编制内容全面的计算书，阐明设计方案、设计依据、计算方法、技术措施等，包括目录、设计说明、计算过程及专业术语等都要规范化。
2. 结构计算与施工组织设计相结合
在毕业设计中必须加大运用已学的知识处理实际工程能力的培养，在教学过程中，融结构、施工、项目管理、经济分析的知识为一体，为学生营造一个融会贯通的综合知识系统，将书本知识转化为解决实际工程问题的能力。考虑到学生目前的就业情况，本届毕业设计在原来施工组织设计及工程量清单报价等内容的基础上，增加了多高层框架结构的结构验算工作量，这样既方便了学生就业于施工单位后尽量减小与实际工作的差距，又使其在本专业常用建筑结构的力学概念、荷载的分配与传递、建筑结构的基本设计原理等方面得到综合训练，为今后更好地从事施工管理或工程监理工作等打下坚实的工作基础。
3.选题与科研相结合
密切结合指导教师的在研科研项目设置毕业设计题目，分出子课题，根据课题的工作量，确定一个或几个学生共同完成，学生的研究成果可作为在研项目研究成果的一部分。这种题目无论对学生或指导教师来说都是一种挑战。如笔者在2007届毕业设计论文中选定三位学生做科研子课题—“复合轻质墙板及屋面板的研究”，通过收集资料、模型制作及三组试件的试验研究，到受弯、受剪计算公式的导出及撰写论文等，这一过程不仅锻炼了学生的动手能力，同时也能开发学生的创新思维，充分发挥学生的主观能动性，同时为学生继续深造奠定了一定的科研基础。
三、注重综合素质的培养
毕业设计的改革必须突破传统的毕业设计教学模式，改革毕业设计教学体系结构，按照素质教育的要求，以培养创新能力为主线。
创新能力的培养模式是要加强对学生的素质教育，特别是创新能力和实践能力的培养，鼓励学生的个性发展。因此，在新的毕业设计教学体系结构中，应贯彻因材施教的原则，以满足不同层次学生的需求。对毕业设计教学内容进行整体优化，使创新意识与实践能力的培养贯穿于毕业设计教学的全过程。

 2/3   首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页