德索尔关于“技术王国”的思想继承和发展了康德的“三个王国”的理论，它启发和告诉人们，技术要比自然科学、伦理学和美学更能揭示现实与“自在之物”的联系， 而要实现技术认识的可能性。这样通过他独特的技术发明思想，或者说“第四王国”思想将一贯被忽视和藐视的技术提高到了超出科学和美学的地位，并由此解答由康德划分的却不能统一的现象界与物自体的统一问题。

　　五、“四个王国”对技术教育的启发

　　德索尔的“四个王国”对我们现在的技术教育也是具有很大的启发作用的。现在技术教育是贯穿真、善、美、技术的。“真”主要体现在省材料、实现功能、有安全问题。善主要体现在更好的服务于人类、人群、人的细微要求。包括生理要求和心理要求。美主要体现在技术以物质形态呈现出来，到最后都要有美的解读。“技术”是贯穿在技术教育的始终的，是主体和客体的统一。

　　参考文献

　　[1]陈昌曙.技术哲学引论[M].北京:科学出版社,1999.

　　[2]许良.技术哲学[M].上海:复旦大学出版计,2004.

　　[3]陈其荣.当代科学技术哲学导论[M].上海:复旦大学出版社,2006.12.

　　[4]王飞,刘则渊.德韶尔与海德格尔技术思想比较研究[J].自然辩证法研究.2005.2.

　　[5]李文潮,刘则渊.德国技术哲学发展历史的中德对话[J].哲学动态.2005.6.

　　[6]王飞,刘则渊.对“第四批判”的批判[J].科学技术与辩证法.2005.12.

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