摘要：针对材料科学与工程实验教学的现状和问题，介绍了应用型本科院校在材料科学与工程专业独立于理论教学的实验教学新体系和注重能力的实习教学体系的设想和具体做法。提出了依托实习基地平台，结合本专业特点及培养要求，开展基本技能实验、专业实验、研究性实验的思路，并对各形式的实验课的特点进行了阐述。

　　关键词：材料科学与工程 实验实习 教学质量

　　Abstract: In order to overcome problems of experimental teaching of Materials Science and Engineering, we established the new exprimental teaching system which was independent of theroy teaching system, and competency-based practice teaching system for the Materials Science and Engineering of application-oriented institutes. Put forward the idea of establishing a practice base and the basic skills test, professional experiment, research experiments in various forms of the characteristics of experimental courses have been summarized and summarized.

　　Keyword: Materials Science and Engineering, experimental teaching, teaching quality

　　随着经济建设和中国高等教育的迅猛发展，高等教育正在逐步走向大众化。本科层次的应用型人才培养正是在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新型本科教育。应用型本科教育的培养目标定位于技术工程师，这类人才介于工程研究型和技能应用型之间的工程应用型人才 他们既要具有较强的专业基础理论知识，又能够解决生产实际中的具体技术问题。

　　材料是现代社会发展的基础，起着先导作用 [4-7]。由此可见，材料科学与工程本身就是实践性非常强的一门学科，这就要求学生有较强的实验动手能力以及解决生产过程的具体问题的能力，而专业的实验实习就是培养学生这样的能力。结合应用型本科院校的特点，专业的实验实习在应用型本科院校材料科学与工程的人才培养中显得尤为重要。

　　< >实验实习教学的现状和存在的问题面向应用型本科院校实验实习教学体系的建立建立注重能力的实习教学体系材料科学与工程实验实习教学的实践根据学校人才培养的目标和要求，综合学院的实验条件，建立了由学院统一管理的教学实验中心，由基础化学实验室、基础材料制备实验室、材料加工实验室、高分子材料实验室、现代仪器分析实验室、先进复合材料实验室、生物材料实验室、材料分析测试实验室等组成。在实验室管理上，每个实验室都由专人进行管理，保证实验仪器设备的正常运行，并实行教学实验开放制度，让学生随意选择时间来完成实验。在内容的安排上,划分为基本技能实验、专业实验、研究性实验三个层次，并编写了相关的实验指导书，建立修订了综合性实验和研究性实验的教学大纲。在此基础上，建立了实习基地，让学生参与到实际的生产过程中。

　　3.1　基本技能实验

　　材料学基本技能实验起着由公共基础实验课向专业课程过渡的桥梁作用，学生对基本技能实验的熟练程度将直接影响到整个专业课程实验。笔者根据材料科学与工程专业的特点，制订了包括材料试样制备、红外分析、材料力学性能实验等内容在内的基本技能实验指导书和试验教程，旨在培养学生最基本的动手能力和实验技能。在实验过程中，通过教师演示、学生亲自动手、教师跟踪指导等步骤，使学生熟练地掌握基本技能，如试样制备、分析检测、实验数据处理等。基本技能实验一般安排在第二学年的第二学期进行。

　　3.2 专业实验

　　专业实验以材料制备，材料的结构与性能，材料的性能与应用，材料的结构表征等材料科学组元为主线，将课程实验有机地结合起来，突出了各课程之间、各实验之间的内在联系，使学生对包括金属材料、无机非金属材料、高分子材料以及生物材料在内的各种材料的研究内容与方法有一个整体的认识与把握。专业实验主要包括: 材料物理实习、材料化学实习、非金属材料检测、综合实习、视光材料应用实习、材料分析检测实习、生物相容性材料应用实习、高分子材料检测等实验课。另外，又将专业实验分为必修实验和选修实验，让学有余力或有特殊兴趣的学生拓宽知识面，激发他们对实验科学的爱好和追求科学真理的动力。专业实验主要安排在第三学年进行。

　　3.3　研究性实验

　　研究性实验是让学生在教师指导下综合运用各种知识，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的课题，独立自主地开展研究，从而培养学生的创新思维和创新能力。由于研究性实验具有综合、开放、弹性大的特点，针对学院现有的仪器设备状况、研究方向以及老师的科研项目，笔者制订了现阶段材料科学与工程专业研究性实验的研究方向如高分子材料的合成与制备、天然材料的结构分析、视光材料应用、生物材料方向等。在实验方式上，以科研小组的形式来组织和实施研究性实验。在实验过程中，让学生从查找文献资料开始进行积极思考、提出方案、实验计划与步骤、解决问题方法与对策，到最后独立地完成实验。在时间安排上，研究性实验一般集中在第三学年暑假1-2个月的时间，对于有兴趣的同学可以将研究性实验延长至第四学年的第一个学期，让学生利用课余时间参加到老师的科研项目中。研究性实验完全脱离了常规的“预习一操作一报告”的传统教学模式[8]，要求学生通过实验室的学习和实践，完成一个科学研究的小课题。这样的实验教学虽然对教师提出了更高的知识要求并需要花费更多的时间和精力，但它的确能培养学生的创新精神和实践能力，也会激发起学生的学习兴趣[8]。

　　3.4 建立实习基地

　　专业生产实习是实践教学的重要组成部分，是学生巩固所学专业基本理论，培养学生工程意识，让学生了解实际生产情况、综合运用所学知识的重要环节，是顺利走向社会的桥梁和纽带。充分利用校外实习基地的资源，将工厂企业作为课堂。材料学院相继建立了“镇江万新光学眼镜有限公司”、“无锡朴业橡塑有限公司”、“国家眼镜产品质量监测中心”等生产实习基地，将教学中“聚合物成型加工”、“材料合成与制备”、“质量管理”及“角膜接触镜技术”等课程的内容与生产实习紧密结合，大大拓展了本科实验教学领域。实习方式上可采用集中与分散相结合的实习模式，即有条件的学生自行联系实习单位，无条件的学生由学校安排实习单位。为了成功实施这种实习方式，必须让实习单位和学生双方都事先明确实习要求，并建立相应的监督和考核机制，让企业真正成为学校人才培养的第二教室。此外一些实践期间表现优秀的学生直接被企业留用，一方面解决了学生的就业问题同时也给企业提供了高层次技术人才。

　　4 结束语

　　随着社会经济的发展，生产从粗放型向集约型转变，相当多的职业岗位，尤其是高科技生产部门和第三产业，越来越需要受过高等职业技术教育的专门人才才能胜任[8]。这就要求我们必须培养出既掌握基本理论又能满足职业应用需要的人才。这种应用能力的培养很大程度上依赖于实验实习教学开展的质量。所以实践教学改革是强化人才培养的一个重要组成部分，通过实践教学研究与实践，建立了立足通识教育和创新教育、呼应市场需求的应用型本科院校材料科学与工程专业的实践教学体系，培养学生进行工程应用的综合素质，设置并实践了贴近社会需求方向的专业实验课程，缩短了用人单位对学生上岗后的培训时间，从而提高了毕业生素质与用人单位需求之间的符合度。

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