㈢、“以人为本”的教学方法。教学方法创新要“以人为本”，要把方法创新着力点放在使学员怎样专业化、知识化、理论化，提高综合素质。按照“因人而宜、打造高端人才”的思路，实现教学方法以教师为核心向以学员为中心转变，以学员为中心向以高才学员为本转变。转变效益释放体现老师在学员中广泛开展高素质咨讯、交流、座谈和问卷答题，掌握学员对高素质培训目标所思、所学、所需的动向。针对学员的类别、层次、工作性质、培训时间和培训目标的不同，开设不同的班次、安排不同的教学课程、采取不同的教学程序，做到不同类型，不同学制，不同班次教学方法个性化、差异化，从而防止教学方法出现“一锅粥”的现象，有效解决“上下一般粗、左右一个样”齐头并进的教学方法弊端，真正使教学方法由封闭式向开放式转变、由传统的“理论灌输”、“专家补缺”、“样板引路”的教学，向“以人为本”的高端式转变、由以教师为主向以高人才学员为主转变，做到因才施教、高人才学员受益。

　　三、理论教学再深化

　　党校教育不同于一般的成人继续教育，他是以各级党政领导干部为主的特殊成人教育，受训对象多数是党的领导干部，理论干部。由于党政干部忙于事务工作，学习时间少培训机会少，理论水平缺乏深度和广度，需要在党校学习提高，这就决定了党校理论教育的重要性、长期性、艰巨性和发展的深层次性。中国共产党坚持利用党校阵地对党员干部进行理论教育数十年如一日，早在延安时期毛泽东同志就明确提出，党校任务就是以马克思列宁主义理论武装全党，提高党员干部的理论水平。在党校历史上，结合实际传播马克思主义基本理论，讲授政治、经济、哲学等其它相关理论始终是党校的主课。随着革命形势发展，党校理论课不断健全完善，适应社会主义革命和建设的各个不同发展时期。进入新时期为培养忠诚于马克思主义，革命化、年轻化、知识化、专业化，坚定不移贯彻党的路线方针政策的高素质领导干部和理论骨干，使他们在改革开放和社会主义现代化事业建设中发挥重要作用，必须拓展党校理论教学。事实说明深化党校理论教学是我们重大而又光荣的艰巨任务，为此，我们从以下几个方面，集思广益、潜心打造，对理论教学再深化：

　　㈠、在内容上突出创新性。我们党在长期的革命和建设实践中，始终坚持解放思想、实事求是、创新发展，把马克思主义基本原理同中国革命实践相结合，产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大理论成果，不仅丰富和发展了马克思主义的理论宝库，而且也成为指导我们党不断发展壮大的思想理论基础，成为党校理论教学深化的动力源。我们要发扬党的理论创新传统，坚持革命理论与实践相结合的方法，紧跟时代步伐，以提高理论教学为目标、干部能力建设为核心、解决实际问题为着力点、拓宽理论教学的领域。联系党的路线方针和政策、联系国家发展目标、联系世界变化新格局;围绕世情、国情、党情、省情、县情变化了的实际，贴紧学员自身理论基础，从宏观、中观、微观三个层面创新党校理论教学。

　　㈡、在方法上突出实效性。加强理论教学方法研究，完善理论教学方法体系，是理论教学创实效的高平台。为此，充分发挥党校人才优势、师资优势，着力推动理论教学方法深发展。按照理论教学总体目标要求，就党的“道路、旗帜、目标”等方面作深入的理论教学方法研究。在研究中创造了“前进道上怎样看路标、红旗底下怎样当旗手、发展目标上怎样去实践”的理论教学方法，同时还定位了党校理论教学再深化的方向和途径，理论教学科学方法的优化布局。围绕党的十六大、十七大全会精神，深入开展改革开放以来宏观调控微观运行理论、金融货币杠杆理论、产业结构优化理论、经济增长与发展理论教学方法研究，按照不同层次学员对不同层次的理论需求，编写不同层次的理论教学方法问卷教案，以适宜不同时期、不同班次、不同水平的长短期培训班，达到预期效果。

　　㈢、在形式上突出全面性。对于理论教学形式上的全面性，我们从建构机制上遵循想多远就能走多远的思路，把理论武装，提高理论作为理论教学形式深化的重心;把围绕中心，拓展理论作为理论教学形式深化的核心;;把创新理论，多出精品作为理论教学形式深化的中心;把以理论为本，提升素质作为理论教学形式深化的重中之重。这些不同层面上的形式热点我们都想到了，在所行由所想支配下，开展了以专题讲座为主的社会考察、小组研讨、集中自学、撰写论文、案例分析、专题辩论等宽领域、多元化不同形式的理论教学，进一步完善和规范了理论教学机制。

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