摘　要： 高三二轮复习是在学生已系统地学习了知识、规律和方法的基础上进行的,主要围绕专题知识的整合和技能的训练逐步展开,具有知识容量大、知识迁移方式多、综合能力要求高等特点。二轮复习的普遍模式是通过大量的解题训练提高学生的综合能力,教学内容单纯围绕"高考应试",学生长期处于"被动"状态,缺少"主动"思考,常在"题海"中泛舟,经不起稍有变化的风浪。基于二轮复习现状,笔者在二轮复习中实践了“问题式任务驱动”教学法。

【分　 类】 基础科学
【关 键 词】 学生,能力培养,自主学习,教学法,“任务驱动”
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网