以上教学方法打破了传统，凸显了学生主体地位，学生主体地位是否得到尊重，是以一定的参与度为标准的。学生参与的程度，就广度而言，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。因此在教学中，老师要始终把握学生的心理，按照“做中学，做中教，教学相长”的职教理念，围绕教学目标灵活设计教学方法，把学生注意力紧紧吸引在课堂上，除了恰当的方法，教师声情并茂的表情和手势以及对学生恰当的表扬和鼓励也能营造出一种和乐融融的教学氛围唤起学生学习语文的积极性，
四、让语文课精彩起来，感悟审美不可少
语文是培养学生审美情趣的最好工具，文学是美的，我们面对的是90后的学生，思想和感受很敏锐，目光独特而锐利，有着强烈的欣赏和表现美的愿望，语文课本中的文章能让学生自觉的进行对他们评价和自我评价，自觉地寻求生活之美、人生只美，从而培养正确的人生观、价值观。
笔者相信，一个懂得美、欣赏美的技校学生一定也能做出精致的产品，对于文化基础弱的学生如何培养他们的美感呢？笔者认为教师抑扬顿挫，带有激情的语言会影响到学生，如在教中技班的学生《荷塘月色》这篇散文时，课前用优美的音乐《荷塘月色》，将学生带入到一个唯美的境地，然后笔者用富有感情的语言深情的朗读文章中比较优美的第4、5段，很多学生听后说很想去这种美的地方看看，教师就顺势用幻灯片打开清华园内荷塘美景的图片，告诉学生我们暂时不能去那个地方，但是我们可以让朱自清先生帮我们到达那里，接着就让学生怀着一颗向往美的心情朗读文章，整一堂课老师和学生都沉浸在这种美中，相信这种对美的引导会潜移默化的影响到学生的审美感，试想一个心中装着美的学生会不热爱生活和工作吗？
    优美的文字可以引发学生对美的感悟，但是老师的引导和审美情绪同样重要，笔者认为语文老师要注意审美，以情感人，以美动人，配以现代化教学手段中的丰富的图文、形象的画面、逼真的声音等情境，激发学生课堂活动的兴趣，让语文课充满活力，充满美感。
五、让语文课精彩，教学评价要更新
传统的课堂评价几乎等同于考试，一个期末分数就成为学生一个学期成绩的总结，根据技校生的语文基础，如果单纯的以成绩来评价学生，他们的自信心将会严重受挫，心理学研究表明：成功是兴趣的支柱。因此在课堂上要多采取鼓励的评价机制，在实际教学中，要用多把尺子衡量学生，教材的处理也从实际出发，可以适当降低难度，为学生创设成功条件，让学生在学习中获得成功的体验，用满意的效果去激发兴趣，我们要学会充分挖掘学生的闪光点，因为教师的评价对学生来说是很重要的。
    笔者在评价学生时就采用了多样方式，例如课堂上学生的发言，哪怕很平淡无奇，也要先肯定一下他的勇气，学生的作业写得再差，也要先肯定他愿意交作业的态度，然后批评他的不好等等，甚至有时候评价可以在生活学习中，比如电子制造班有一个学生成绩很差，性格内向，他的名字叫家量，期末考试前笔者就给他打趣说，“该期末了，你的量加够多了吧，看你这学期量很足啊。”学生可能被老师的话鼓励了，期末成绩真的不错，笔者认为，教师是为人师表，有时候一个简单的言行就会影响到学生的心理，所以老师的评价模式除了考试，还要有课堂纪律表现，作业完成情况，口语表达能力等，教师不能只关注考试结果，还要关注学习过程，做到公平公正的对学生做出评价。
总之，在技校语文教学中，我们要想提高教学效果，就要立足于学生实际，尊重理解学生，适时结合专业特点，课堂上多多尝试新的教学方法，不断培养学生的审美意识，及时有效的鼓励学生，用学生喜闻乐见的方式进行教学，学他人之所长，补自己之所短，必能让技校语文课精彩起来。

【参考文献】
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［2］袁报国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2002.
［3］戴士弘.职业教育课程教学改革[M] .北京：清华大学出版社，2008.